宝宝户外溜达图片卡通(宝宝户外活动卡通图片)

1. 宝宝户外活动卡通图片

小孩子喜欢看动画片可归类为以下三种原因：1、父母常将动画片作为孩子的“安抚品”。孩子需要父母的陪伴，可父母都很忙，就打开电视或给孩子平板电脑看动画片。长此以往，孩子内心会有孤独感，而动画片能给孩子现实生活中得不到或不能实现的东西。所以孩子喜欢看动画片，也爱上了这种“电子陪伴”。2、符合孩子的身心特点。年幼孩子的认知、思维相对简单，动画片的画面可爱有趣，人物动作和重复性的语言对孩子来说，比较符合他们的心理特点，所以百看不厌。3、动画片能满足孩子的好奇心，并带来新鲜感和刺激感。一些经典优秀动画片制作精良，人物形象生动有趣，透出积极向上的活力，孩子看的时候会有被激励的感觉。动画片情节设计丰富多样，充满了冒险和刺激，满足了孩子们的精神需求。扩展资料：科学安排孩子观看动画片1.动画片是孩子生活中不可或缺的元素，父母不能硬性剥夺他们看动画片的权利。2.严格控制时间，特别是学龄前儿童。每天看动画片最好不超过0.5~1小时，否则会导致孩子出现视力下降等问题。3.父母要注意筛选内容，选择积极向上的动画片。4.合理安排生活。孩子痴迷动画片不是几天就能改变的，要安排好他们的生活，每周有固定时间外出、做游戏、做手工、邀请小朋友来家里玩等。这个过程需要时间过渡，孩子可能前期很抗拒，但通过短时间体验、慢慢增加时间，就能重新培养良好的习惯。5.多些亲子时间。年幼的孩子自控力弱，再加上缺少父母的陪伴，容易迷恋看动画片。父母要从自身改变做起，多抽时间与孩子互动交流。孩子看动画片时，父母也可以陪着一起看，并交谈、讨论，慢慢把孩子的注意力转移到父母身上，进而尝试安排其他娱乐活动。6.定规矩。父母要与孩子商量，确立看动画片的规矩，比如一周哪天可以看，每次看多长时间。需要注意，父母和老人要达成一致，就算孩子撒娇、哭闹也不能打破规矩。慢慢地，孩子就会遵守规定。参考资料来源：人民网—动画片为啥吸引力大 1 评论 分享 举报匿名用户 推荐于2017-12-16首先，动画片符合学龄前这个年龄段儿童的特点。1感知觉发展迅速，对色彩，声音非常敏感。动画片视听能力强，鲜艳的色彩，极富感染力的配音，以及欢快明亮的背景音乐，能吸引孩子的注意力。2好奇心强。宝宝初涉人间，对新事物有强烈的好奇心，而动画片上的人物造型独特、夸张，他们感觉很新鲜，愿意多看。而动画片的场景和他们每天生活的小环境全然不同，这种好奇的心理使他们爱上了这些稀奇古怪的小精灵。愿意与他们为伴，在旷野的林间小路，在清凉的小河旁边????????????一同嬉耍，不愿离开。3想象力开始萌芽。孩子们看着有趣的动画人物，还会开动脑筋，添加想象的内容。由于是自己创造的，所以就更加爱不释手了。如果不去制止，连续看上一个小时也是常事。其次，孩子们喜欢看动画片还有一些客观原因。一方面，现在电视的普及率越来越高，想看电视非常方便。另一方面，现代社会，家长的工作节奏和压力加大。一般每天动画片播放的时间是下午4点之后至晚上7点新闻联播之前，这一时间段往往是家庭最忙乱的时候。从幼儿园接回孩子，买菜，做饭，家长没有太多的时间来照顾孩子并与其交流。同时又出现安全因素的考虑，家长一般不让孩子在室外活动，于是动画片就成了陪伴孩子的伙伴。另外，现在每年都会有各种的动画片在电影院放映。而电视屏幕更是热闹非凡。各家电视台专门设置了“动画城”“卡通世界”等节目，使孩子无时无刻不与动画片面对面，动画形象在幼儿的生活中处处可及。动画片的是是非非动画片是符合儿童心理特点的，家长们对它的作用应该有一个正确的认识。首先，它具有教育价值和娱乐价值，应该好好利用。1价值信息量大且新，传播又迅速。日月星辰，山川河流，珍奇动物????????????无一不可迅速看到，孩子的知识面自然扩大了。2从动画片里可以获得美的享受。好的动画片，可以让孩子从小受到美的熏陶。3动画片里有许多有趣的故事，家长提出要求，孩子回答，会训练他的语言能力，甚至培养了他的自尊心，自信心。“我看懂了，也会说了，我多能干呀！”4看动画片对于性情容易躁动的孩子，还能起到安定情绪的作用。5有一定的娱乐功能。有的动画节目并不一定具有特定的教育目的，但能给孩子带来极为欢乐的情绪，这些对他的发展也是有意义的。然而，水能载舟亦能覆舟，如果不控制观看的时间，不选择观看的内容，家长又不讲解、不提问，正如很多家长所担心的，众多的负面影响就会随之而来。1长时间沉湎于观看动画片，身体活动少了，每天坐在沙发上，边看电视边往嘴里塞炸薯条，就要小心变成“沙发土豆”----光往横里长，不往高处长。有些孩子会因此错过长个的黄金时期，比同龄的孩子矮小。2由于是面对电视屏幕观看和学习，势必与他人的交往就少了，不利于形成良好的人际关系。3动画片的内容往往比较简单，不利于培养孩子处理复杂一点事情的能力。4只是观看、聆听，动手操作的时间少了，不利于手的技能的学习。5动画片里偶尔出现暴力的场面，孩子由于模仿，会将打斗的情形施加于小朋友，造成不愉快或伤害。如何为孩子选择动画片看来孩子看动画片是一把双刃剑。在过去，动画片里的人物多是脸谱化的，正邪分明。而现在的动画人物在为幼儿带来欢笑的同时，也使他们接触了一些不良的东西----恶作剧、谎言、不劳而获等。许许多多的动画片参杂着好与坏的两面。成人防不胜防，幼儿则和他们天天见面。这，就是现实。面对现实，我们应该怎么办呢？在孩子与这些动画片接触过程中，成人必须充当过滤器，在选择动画片时，家长需注意以下原则：1除了关心动画片对孩子的知识、道德层面的教育，还应该关心动画片的图像、声音、人物等传递的美学价值和娱乐价值。关心它对孩子快乐童年的意义。2动画片中不能宣扬血腥和暴力，不能漠视人类最美好的情感（如拿同情，分享等美好的品质大开玩笑）。3要根据孩子的年龄特点选择合适的动画片。1-2岁这一时期，孩子感知能力还比较差，无意注意的时间也很短，可以适当的看一些主题单一、情节简短的动画片。画面色彩要比较鲜艳，配乐要优美、短小。这个时期也是语言发展的关键时期，可以让孩子看一些有助于语言发展的动画片。但是，这个年龄段的孩子看动画片的时间不宜过长，要保证他们有充分的休息时间。2-4岁孩子开始具备了较强的心理活动能力。建议父母为他们选择一些简单易懂的神话故事，古老的童话、有关动植物故事的动画片，一方面满足其旺盛的好奇心，一方面培养他良好的品质。4-6岁这一阶段的孩子形象思维进一步发展，他们喜欢娱乐性比较强，人物形象和情节比较简化、动作比较夸张的动画片。如何避免孩子看动画片的负面影响家长在为孩子过滤掉明显不合适的动画片后，接下来就需要做两方面的工作了：第一，帮助孩子养成良好的习惯，第二，帮助他从动画片中吸取好的营养。好的动画片的教育、娱乐价值是第一位的，之所以有一些负面影响，是由于成人对它的作用和怎样正确利用它不太理解造成的。为了更好地利用动画片的教育、娱乐功能，同时，针对调查中家长所担忧的一些问题。在这里提出一些建议。1思想要端正。孩子长时间沉湎于看动画片不是他的错，而是一些家长不了解看动画片的真正意义，只把他当做自己休息，孩子打发时间的好办法。一位家长这么说：“我们夫妻平时工作都很忙，回到家里已经很累了，没有多少时间陪孩子，经常他一个人看动画片打发时间。”试想:这样怎么发挥动画片的真正作用呢?能怪孩子吗?2严格规定看动画片的时间,不允许破坏.一般来说,在幼儿园的三四岁小朋友,平时晚上在家可以看一次,约20-30分钟,假日里可以看两次,每次30-40分钟,五六岁的小朋友可适当加长一些时间,加一点次数,但一天不能超过1小时,超过3次.也绝不可以因孩子哭闹而无故延长时间,加多次数.3同孩子一起看,用孩子能理解的语言给他讲解. 看完后,提几个简单的问题让他回答,加深印象.不要只让孩子看花花绿绿的画面,享受视觉或听觉的刺激.4动画片不仅电视节目上有,一些幼儿读物也都有随书赠送的故事动画光盘,我比较欣赏这类动画片,有故事可以反复读,还有动画片让故事“动”起来,提高孩子兴趣.5在日常生活中,给孩子提供有趣的多样化活动,如玩拼图、搭积木、折纸、绘画、阅读图书、骑小三轮，玩球等，丰富孩子的生活，而不拘泥于看电视一种活动。同时还可以锻炼手指技能，有利于全面发展。假日里带孩子到郊外游览，接近大自然，有利于身心发展，不整天沉湎于“静坐”。孩子离开动画片的日子，同样精彩。

2. 宝宝户外手工玩具制作大全图片

不知道您的娃几岁，暂且分享几个我和宝宝互动的小游戏，可能适合1～6岁的孩子。

①踩脚丫

你和宝宝离开一定的距离后面对面站定，一人走一步看谁先踩到对方的脚丫。

会数数的孩子可以一边数着步数一边走。因无需任何道具随时随地都可以玩！

②卷蛋卷

需在床上玩。把被子铺开，让宝宝躺在被子上一端往另一端卷，“蛋卷”就卷好了。然后你拿住被子一端快速把孩子从蛋卷里翻滚出去。

每天睡醒了我会和女儿玩这个游戏，每次女儿都咯咯笑个不停，不断要求再来一次！

③我问你答，我说你做

可以给孩子一些指令让他们做出相应动作，比如摸一下鼻子，学兔子跳，单腿站立等。

我经常和娃玩的是数字接龙，我说1她接2，一次我们一直数到了100。也会玩英语的，我说小鸭小鸭她会说duck duck。

④假装游戏

可以根据孩子的喜好和他们玩一些假装游戏。比如我女儿喜欢玩快递的和小医生游戏，有时一玩就是一小时。

⑤小手工玩具

可以和孩子一起做个亲子小手工玩具一起玩。

比如我和女儿一起用气球做过钓鱼玩具，用吸管做过小迷宫。

其实可以和孩子互动的小游戏非常多，一根吸管一个纸杯都能变出很多玩法。有兴趣的可以去看看我写的一些整理文章。

3. 宝宝户外游戏有哪些

答:7-12岁适合玩的室外游戏，抢椅子游戏。它可以锻炼我们的观察能力、速度和灵活度。将板凳围成一个圈，人也站一个圈。

主持人拿一根木棒(或其他能敲响的)开始敲时人就围着板凳同一方向转，并且按敲击的快慢有节奏的转圈。当敲击声停止，就要抢坐在板凳上。因为差一个板凳，所以会有一人没板凳，淘汰者下场时，同时撤下一个板凳，继续进行第二轮。如此反复，直到2人争1个板凳时，冠军就诞生了。

4. 宝宝户外活动的朋友圈说说

1、冬天的阳光慷慨地洒在校园里，一切都变得金灿灿的。虽说眼下已是隆冬季节，但夕阳依然可以娇艳。天空很蓝，蓝得像清澈的小溪，而云朵像自在的羊群悠闲地游荡。一驾飞机驶过，像不安分子打碎了天空的寂静，天被叫醒了。

2、透过玻璃窗，外面是冬日阳光，一如你在身旁，我闭目塞听，感受着你强大的气场。原说今天会有大风，可风没有来，依旧温暖如你的胸腔。

5. 宝宝户外活动注意事项

首先，需要有个健康的心态，是一切的保障。其次，在户外要有团队精神，很多东西需要互相合作、帮助。　　

下面是一些硬件的准备。　　

防水袋：很重要，所以我把它放到了第一。

地图：户外活动尤其是登山 。

手机：除了把电充足以外。

登山（徒步）鞋：在户外从头到脚最重要的就是鞋。在户外，没有一双合适的鞋，你将寸步难行。

登山杖：建议买2根。

相机：注意防水、防摔。

6. 宝宝户外活动有哪些项目

幼儿园组织孩子玩户外运动拍球，这是一项锻炼幼儿动手能力的项目，准备篮球在操场比较空旷的地方，进行有序开展的拍球运动

7. 孩子户外活动卡通图片

幼儿园户外活动的组织和实施

一、 户外游戏活动的意义：

1、 目前我国独生子女已成为较为普遍的社会现象，父母、祖辈的爱不恰当的经济满足和过度保护，使得幼儿在过剩的爱中成长，多数幼儿自理能力差，依赖性强，运动能力落后，自我中心意识强。

2、 现在很多幼儿园都不能保证幼儿的户外游戏活动时间，特别是一些私立园，“安全第一”的意识深入每一个老师的心底，为了确保不出意外，他们采取了“堵”的极端做法，宁愿让孩子在屋里看动画、玩插塑、做作业，能不出去就尽量不出去。非正规的老师由于相关幼教知识的缺乏，不懂得户外游戏活动对于幼儿身心发展的重要价值，一味的培养“乖孩子”，殊不知是以牺牲幼儿的健康为代价，得不偿失的很，

3、 由于受“歪风早教”的影响，为了迎合一些家长，包括公立园也开设了诸如拼音、识字、珠心算等课程，有的幼儿园增开了课程，挤掉了本来属于幼儿的户外游戏时间，4、《幼儿园教育纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。

《幼儿园工作规程》明确指出：“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 ，增强体质，足以看出幼儿户外活动的重要作用我们认为积极开展科学合理的户外活动，培养幼儿参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。为此，根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展科学合理的户外活动提供条件。并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境境的适应能力抵御疾病的能力。二、户外活动的特点：

1.户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动。

虽然分为园内和园外两种，但是园内活动和园外户外活动是相互补充的，园内活动仍然是封闭的，只有师生之间的交往，与社会的接触有一定的距离，而园外活动则是社会中的真实操练，在成人的监护相对减弱的情况下，幼儿必须相对独立地解决所遇到的问题，此时，他们会得到更多的实际锻炼，并在思考和解决问题的过程中得到发展。这两种户外活动形式虽有不同，但都是以教育目标出发组织的有目的的活动，户外活动不是随意性的，它只是教育环境、教育形式的变化，，是室内教育活动的补充和延伸。

2.户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。

教育任务的四个方面都可以通过户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所，随着幼儿活动的频率加大，身体得到相应的发展，幼儿的身体协调性也增强了，幼儿在户外活动中，经常接触阳光的照射，呼吸新鲜空气，增强了他们对外界环境的适应能力，加强了机体的抵抗能力，促进了新成代谢和生长，在知识的积累和智力的发展上，户外活动更多地是通过自身的体验，孩子们在观察和社会的同时，学到许多相应联系的知识与技能。在德育上，直接参与的社会性活动更有丰富的教育内容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社会教育基地，幼儿在真实的社会中能更好地体验理解、友谊和真诚。在美工方面，大自然的美、社会的人类制造的艺术美、各行各业辛勤劳动者的心灵美，都会在幼儿与社会上其他成员的交往中获得体验。如;勤奋好学的学生，无私奉献的解放军等。

3.对幼儿身心的全面发展有更重要的意义

在户外活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮助的关系，这与家长的教育不同，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养，而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促进幼儿的社会化当作重要的任务之一。由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没有成人的过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。同时，幼儿在群体活动中也将受到群体心里因素的影响，是幼儿潜在能量得以充分的发展。

4.户外活动是教师了解、帮助、指导幼儿实现其个性发展的有机机会

由于我国独生子女的特殊性，我们可以发现，我国儿童的独立性、坚毅性及合作精神比较缺失。所以幼儿期是需要适当“锻炼”的，而只有让幼儿直接参与社会生活，适当体验和感受不同生活角色的情感，积极主动体验或感受大自然带来的情趣，同时相对独立地去面对艰苦和困难，才能形成健全的人格和良好的性格。幼儿在群体中，受群体因素的影响，也会使幼儿生来就有的潜在的能量得以充分的展示。教师在参与孩子们的活动时，应当起到什么作用呢？正确做法是：以平等的态度和孩子在一起，这样不仅能激发他们的积极性，而且更容易发现幼儿在探索和操作过程中得出的结论是否正确，通过教师及时与灵活的提问，引导孩子发现自己的结论是否有问题，在思考中自然会对科学产生浓厚的兴趣。正是兴趣导致了个性发展，通过鼓励，促进了个性发展。

三、户外活动的类型

1.游戏活动 : 大型户外玩具、自由活动、体育活动、日光浴、水上游戏等

2.集体教育活动 : 节日联欢、演出、参观、游览、访问等，但要注意有针对性、安全性、目的性、计划性、教育性。

3.活动区活动 : 是指户外活动区

4.远足: 广泛地接触社会，接触大自然，亲自感受环境的美、社会风貌的美。

四、户外活动的原则

1、活动量的渐进性原则：有计划、有步骤、按一定程序来进行，从简单到复杂，从少量到大量，从轻缓到逐渐加强，从相对安静进入到运动状态。

运动量的合理安排。采用运动后即时脉搏测定法来掌握幼儿的运动量，这种方法简便、容易掌握。从实验观察，单个动作练习一般进行8－10次，运动后即时脉搏升至174－186次／分为宜，每次练习总时间为15－20分钟，运动后身体微出汗最为合适。

2、经常性原则：应坚持不懈的进行。

保证每天带幼儿到户外去运动、发展各种能力，满足他们玩的需要。

3、动静交替的原则：不同类型、不同性质的运动要合理搭配。使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体的作用。如小班幼儿很喜欢活动量较大的体育游戏“老狼老狼几点了”，有时玩得满头大汗、气喘嘘嘘，这时教师可以带他们一起玩活动量较小的体育游戏，如：“我是能干的大公鸡”等，让幼儿在原地做一些小动作的活动，这样就控制和调节了幼儿的运动量，更好地组织与指导幼儿活动。

4、全面锻炼的原则：保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。

如：幼儿的颈、胸、腰、上肢、下肢等身体部位，都要协调发展。走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻炼。

5、个别对待的原则：活动设计中要考虑不同能力幼儿的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。

对那些动作发展好的幼儿要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的幼儿则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让幼儿自由选择。孩子们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。还有对个别肥胖儿的教育和体弱儿的和照顾等。

五、根据幼儿的年龄特点，合理选材，精心设计体育游戏。

（一）体育活动设计的步骤：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。（二）幼儿阶段，有着明显的年龄差异。在设计体育游戏时要根据不同年龄段幼儿的心理、生理和动作特点。

幼儿的心理、生理和动作特点整理如下 ：

小班：易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。

中班：能掌握简单的不同动作，而创造性的大动作仍有困难；喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。

大班：能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一些创造性强或几种运动器械组合，需同时完成几个动作的内容；喜欢玩创作性大、有变化性大、竞赛性强且运动量较大的游戏。就钻爬目标为例，设计一节体育活动，使幼儿能积极、主动的参与到游戏活动中来。教师首先必须了解幼儿身心发展的特点，尤其是动作发展的特点。如：大班幼儿较适合开展一些难度较大的钻爬活动，用于钻爬活动器材也可以稍长一些。为此，可准备富有情趣，多层次的活动器材：一组平铺的大垫子——由于大垫子上没有任何障碍，胆子小、动作能力差的幼儿可以有安全感，可以开展各种形式的爬行活动；一组阶梯状的垫子——将一组小的方形垫子摆成阶梯状，垫子高低方向的变化，可增加爬行过程的难度，具有一定的挑战性，可以锻炼幼儿克服障碍，战胜困难的勇气和能力；一组全封闭似的钻爬相结合的弓形洞，增加其神秘感，并且，这种弓形的形式符合幼儿好奇的心理特点，可以使幼儿产生探索与活动的欲望。当然，单一的钻和爬活动容易使幼儿厌烦，不利于发展幼儿的探索精神与创新能力。为此，通过增加辅助材料来激发幼儿参与活动的兴趣，同时，也将一些活动规则渗透进去。例如：为幼儿提供一些玩具枪、信件等，这样幼儿便可以模仿解放军打仗、送鸡毛信等情节进行侧爬或匍匐爬的练习。活动能激起幼儿活动的兴趣，促进其大肌肉的发展。

六、创设有利于幼儿发展的户外体育游戏环境

幼儿园良好户外环境能够满足幼儿活动的需要，给其安全感，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参与体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。教师应提供符合幼儿兴趣和不同发展水平及多功能、可变化的活动材料，促进幼儿与材料相互作用。在户外游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，它可以激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿在体育游戏中身体的发展。

1、整体把握，营造和谐的户外场地

《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。在户外场地的整体布局上，充分考虑一切因素，土堆、围墙壁画、墙角的植物、土堆的盘山小路、楼梯下的角色游戏区、草地上的环保标志、楼梯扶手上的吊饰、地面上的格子、脚印、台阶的各种几何图形等，使户外活动场地变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”，满足了幼儿多方面发展的需要。幼儿园户外活动场地极具动态性，注意整体布局的变化和色彩搭配，设置水池、石子路、草地、砖地、沙池、树木、土山等，使户外活动场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，有阶梯，有平地，给幼儿感官上多种刺激，顺从幼儿好奇、易动的天性，给幼儿留下联想的空间，从整体布局到局部的功能开发都体现了环境的探索价值，使它们各有特点又互相辉映，形成一个和谐统一体。

2、合理划分，创建户外活动区

近几年，在幼教改革的浪潮中，出现了游戏的新形式——区域活动。为此，对户外活动场地进行合理划分，使之区域化，体育活动区包括球区、绳区、大、中型器械区、田径区、钻爬区等，满足各种教育目标的需要，为更进一步落实教育目标提供条件和帮助。在户外活动场地的创设上不仅注重物质条件——“硬环境”的创设，而且还注重文化氛围——“软环境”的营造，把“硬环境”和“软环境”紧密结合。在各种活动区域内，设置明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画文字，创设文化背景。如体育区：设置“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”、“各种体育动态”等图画，让幼儿从中学会不怕困难，勇敢坚强；学会互相谦让，学会合作。体现《纲要》中健康领域的要求：即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。再如饲养区：设置“爱护小动物”、“动物的生活习性”等标志图，让幼儿了解相关知识，知道保护动物的意义，达到《纲要》中科学领域提到的“爱护动植物，使幼儿有初步的环境意识”的教育目标。

3、科学投放有利于幼儿发展的玩具、材料

玩具、材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础，幼儿的发展依赖于对材料的操作。蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。由此可见，材料的投放是教育教学和活动设计的重要组成部分。

第一，材料丰富，满足幼儿不同的兴趣需求除了购置的一些用具，如：绳子、球、橡皮筋等，我们还应坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，亲自动手制作了大量的体育玩具。如：可将粒粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松紧带连接起来做成拉力器；用手帕和酒瓶盖做成降落伞；把竹子截成很多段变成竹棍，引导幼儿一物多玩：可让幼儿接力赛跑，也可做骑马动作，幼儿间可相互合作玩“开火车”“放烟火”“跳方格”等许多游戏。不管是材料的数量、还是种类，都丰富多样。这样，可以满足幼儿不同的兴趣需求。

第二，提供满足幼儿不同水平发展的的材料。根据幼儿发展具有差异性的特点，在投放材料中应考虑材料的层次性，使每个幼儿都有成功的体验和健康的发展。如：提供高低不一，形状各异可拼凑的平衡木；在投掷游戏中，设制大小不同的投掷箱，有的口小些，有的口大些，有的高些，有的矮些，有正的，有斜的……在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中，使每个幼儿在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验。使幼儿从多种角度锻炼了投准能力，还有助于幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展，而且还有利于培养幼儿运动的适应能力。使不同年龄层次的幼儿都能得到很大的发展。

第三，提供可引导幼儿不断创新的材料每一种玩具材料都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见材料，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都可以创造性地玩。我们可在熟悉各种活动材料的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），还可以合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度……不同的玩法发展不同的动作和能力。还有一些废旧的半成品材料具有重要的价值，可发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等……幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，在老师的启发引导下创造了抛接球、羽毛球、小推车、报纸球、树挂等多种游戏材料，使幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。

第四，玩具、材料要及时调整。

幼儿在预先设置好的环境中，自主地与环境相互作用，展开活动，但幼儿的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后就被固定保持不变，幼儿自主的活动就不能充分地展开。教师要善于找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，为幼儿的想像、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。第五，让幼儿参与玩具、材料的投放。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。

七、户外体育游戏组织过程老师中应注意的问题

（一）安全性

安全是体育游戏中最先考虑的因素，教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查，清除不安全因素。如检查活动器械、活动场地，湿了要擦干，损坏的要更换。针对户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动的特点，教师的视线不能顾及每个幼儿，因此，活动前要检查幼儿仪表是否整齐，衣袋有无尖利东西，并向幼儿交待清楚活动的规则和有关安全事项，孩子们在活动时先进行必要的安全教育，培养他们初步的自我保护意识，并告诉他们一些自我保护方法，进一步增强幼儿的自我保护意识。如：让幼儿知道户外活动时不应将手叉在口袋内，如果摔倒了，手放在口袋内，就会摔伤脸。摔倒了用手撑住地，就不会摔伤脸等。在活动时，注意调节幼儿运动负荷，幼儿出汗要及时擦干，教师要四处巡回走动，同时要注意卫生保健工作，活动前减衣服，活动后加衣服。在活动中及时观察幼儿活动的情况，并进行适当调节，避免一些意外发生的可能，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈并评价，发现问题及时给予指导和帮助。

（二）目的性

游戏内容的选择和玩具材料的使用应根据近期的目标有目的、有计划地选择投放。要防止一成不变“老面孔”的内容出现。对新的活动形式采取循序渐进的方法，由易到难。（三）兴趣性。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。形式单调的体育活动不能激发幼儿体育的兴趣。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，幼儿才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。可根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化或增加情节、角色，使之更有趣味性。例如玩椅子游戏活动时，设计成幼儿喜欢的小兵打仗的情景，孩子们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的椅子活动会令孩子们感到乏味。还要注意循序渐进，由简到繁，使幼儿能逐步掌握。如某一基本动作技能的培养可首先通过短时间单个基本动作练习，然后把提高运动技能和游戏相结合起来，在多种多样的游戏中，不断提高幼儿中枢神经系统的兴奋性，大脑处于这种良好的机能状态使幼儿心情愉快、兴趣浓厚、注意力集中有助于学会各种运动技能、坚持锻炼以达到增强体质的目的。让幼儿按自己的意愿，自由结伴或单独活动。