应试教育(什么叫应试教育)

什么是应试教育

应试教育是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。

应试教育把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把中国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。

消极因素

1、智育目标狭隘化

应试教育模式虽然把智育放在之一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。

2、重人力素质轻人本素质教育

就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。

什么叫应试教育

问题一：什么是应试教育？ 外国当然也要考试，但是他们看中的不是你从课本上学到了多少，而是你能否运用它，但是考试是看不出来的，考试只能检验你从课本上学到多少知识，所以他们就给学生布置写论文的作业，从学生写的论文就能看出学生的能力。

外国的学生真正获得知识的时间是在大学，处小学到高中的阶段，主要是培养学生的价值观，人生观，世界观，以及人生的理想等等，在思想上的成长是主要的。同时还能培养其他的能力，比如交际能力，实践能力，刻苦钻研的品质，等等。所以外国学生到了大学都是更刻苦的学习。而中国的大学生，颓废的都不知道自己叫啥了，这帮怂玩意儿。

问题二：中国应试教育到底是什么 应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试 *** 限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。

问题三：应试教育的好处与坏处各是什么？ 应试教育在中国是目前最为公平的一项政策，他统一考试按分数入取。其中几乎不掺杂任何人情事故原则，也不包含权利入侵（如果没有应试教育，我相信现在能读书上学的应该就不会有农村学生的存在，一切应该在掌梗者手中了吧）。应试教育改变了许多人的命运，而且有益于社会公平，更人促进人才的培养，也有意与社会经济的发展。

但同时应试教育又是一项束缚人全面发展的一项政策。他是学生忙于应付考试，本末倒置，学生在这种政策下失去了创新能力。不利于真正的创新人才的培养，最终也会使社会发展失去活力。

问题四：中国是应试教育，西方是什么教育？ 要搞清这个问题，首先要搞清楚素质教育与应试教育的区别与关系，先说什么是素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

可问题来了，不同的素质培养需要的教育 *** 和教育组合是不一样的，一般来说培养一个人各方面素质的主要教育手段主要有三种，一个实践教育，一个是榜样教育，还有一个就是语言文字教育或简称文字教育，这三种教育手段我在此暂且称之为三大手段。

在这三大手段里不管是哪一种手段在教育里都有自己不可替代的作用，当然每一种手段也有自己固有的缺陷性需要另外两种手段来弥补。

比如有些生活道理用这种手段教不会，换成另一种手段马上就学会了，还有一些生活道理需要两种或三种手段共同配合才学会，这一点我可以举个例子，在网上有一段视频，名字叫《美国不良少年在监狱接受“震撼教育》，节目讲的就是美国的一个教育实验，一些美国问题少年平日里作恶不断，家长苦口婆心地劝说怎么都没用，于是决定让他去成人监狱做一次实践教育，结果没多长时间身上的各种恶习都改掉了，比过去家长的劝说教育不知好多少，为什么？就因为这些问题少年平日根本不知道什么叫天高地厚，而且天多高地多厚的道理不是语言文字和榜样能教会他们的，只有真实的实践教育才能告诉他们。

当然实践教育也有自身局限性，虽然实践能让人看清一些现实的真相，但在生活实践中孩子也会碰到一些自己不知道如何面对的事情，这就需要我们用榜样教育和文字教育来弥补了。比如生活中往往都会遇到各种各样的挫折，这些挫折有精神上的也有技术上的，这个时候就需要榜样教育和文字教育来弥补了。

我说的以上这些就是想告诉楼主，要想实现真正的素质教育，这三大手段是缺一不可的，不光如此，还要让三大手段在教育实践中实现相互联系、相互补充。只有符合了以上条件才能叫真正的素质教育。

再来说说什么是应试教育，在三大教育手段里，应试教育其实是一种以文字教育为主要手段的教育，是属于文字教育的一种教育手段，也就是说应试教育与素质教育并不矛盾，相反是包涵在素质教育里面的，是组成素质教育不可或缺的一部分。

我们的教育之所以还停留在应试教育，根本原因就在于我们的实践教育和榜样教育跟不上，我们很多人就因为这事骂学校骂 *** ，其实学校和 *** 在这方面很冤枉，要知道学校本来就是一个相对封闭单位，没有社会的配合，它不可能提供太多的实践教育条件，再者，每个孩子的生活经历是不一样的需要的榜样教育也不尽相同，所以在榜样教育方面老师一般只能做一些大众榜样，至于个体需要的针对性榜样是没有精力的，因此学校教育一般都是以文字教育为主的，不仅中国如此，发达国家也是如此。

所以说实现素质教育本来就不是学校一家的事，也是社会与家庭的事，在三大手段中，文字教育主要是有学校来承担的，而实践教育与榜样教育则主要是由社会和家庭来承担的！说白了，我们的教育之所以跨不出应试教育的坎，原因就在于我们的社会教育与家庭教育跟不上，而这两方面的教育又是 *** 难以管理的，所以怪 *** 没有用。

问题五：中国的教育是应试教育，外国人的教育是什么教育 不同的教育目的、内容和方式，会产生不同的教育结果。

我们可从不同国教育结果的比较中略见一斑：

一般而言，国外的儿童、少年从小就表现出以下特点：性格倾向积极，遇事镇定沉着，能与人和谐相处，开朗、胆大，有克服困难的毅力，敢想、敢做，具有创新精神；自立能力强，社会活动能力强，有作为社会成员独立存在的信心和勇气，他们18岁开始不依靠家庭，多数打工补贴自身的消费需用；具有适应市场经济的头脑，他们从小就参与“当家理财”，学会一些推销、与顾客沟通的能力等“经营之道”，实践使他们深知钱来之不易，从而养成了精打细算、勤俭度日的习惯。一句话，美国孩子的特点就是非智因素成熟，能力强，能较为顺利地适应社会。

而中国的儿童、少年，乃至大学生，虽然学习成绩不亚于美国孩子，但是往往在性格上表现出消极倾向：做事被动、胆怯，依赖性强，人际交往能力差，缺乏自立意识，不太会“当家理财”，独立生活能力差。一句话，缺乏适应社会的能力。中国孩子的这些个性和特点，恐怕是与我国倾向于“学历教育”有很大关联，父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读，不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打。

现代社会更能接纳哪一种教育结果呢?社会发展的动因是人的能动性、创造性，要求人性的充分解放。伴随人类文明的进步，人类将越来越关怀人性的发展，人的各方面能力的发展，所以现代社会需要的是有活力的、全面的人。显然，美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的“人”，而中国家庭教育培养的是“守规矩”、“会读书”的所谓的“才”。这是中国家庭与学校“合作”进行“应试教育”的结果，这种教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质。

问题六：什么叫填鸭式教育？那它与我们的应试教育有没有区别呢？ 填鸭式应该是应试教育的一种 *** 吧，就是把知识硬灌给学生，就像给鸭子喂食一样。

问题七：应试教育的优缺点 浅谈素质教育与应试教育（初稿）

凡妤于2004-7-15 11:34:54发表于议论平台

素质教育与应试教育的利与弊成为教育界讨论的热点。作为中学生深切体会现行教育体制的优缺点，应明白该如何学，怎样才能德智体全面发展？

在应试教育体系中，高考最能体现这种教育制度的特点。应试教育所要应付的考试主要就是高考。一切以高考为核心开展教育活动，高考就是指挥棒，这就是我们所谓的应试教育。

应试教育更大的特点在于服从高考，因而教育制度改革最受人关注的也就是高考制度的改革。“3＋X”方案的出台是我国改革高考制度的一项尝试。“3＋X”中的“3”指语文、数学、外语3门基础科目。 “3＋X”方案本意在提高学生的综合素质，打破诸如高分低能的怪现象。但是这个未知的“X”很可能会成为学生新的负担。 “3＋X”的“X”已由一个未知量变成了一个未知 *** ，结果更加重了学生的负担。

高考制度下的应试教育更注重知识的灌输。但是在这种教育体系下，高考逐渐成了评价一个学生的学习能力和一个老师的教学水平的唯一标准。在“一考定终身”的压力下，老师在正常的教学范围外，不断地给学生增加辅导资料、开辅导班。学生的负担越来越重，眼镜越来越厚，学习不再是一件快乐的事，而是成了一种负担，一种压力。

正是在高考的压力下，老师一心只看重学习成绩，对于学生的德育教育已经到了忽视不管的地步。

综合考增加了学生的负担。只要高考要考的，老师就要督促学生学习，如此一来，作业多了，原来不用考的一些考试也有了。而且老师的教法也和别的科目大同小异：题山题海式.的练习。学生们又陷入另一个应试的“怪圈”。

在国家计委召开的“十五”计划献计献策征文活动颁奖大会上，北京大学附属中学的高三学生李林子的《实行素质教育不妨来一个双轨制》获得二等奖。作为一名普通中学生，他在文章中对实行素质教育来一个双轨制的建议，使实行素质教育的教育改革再次成为人们关注的话题.

在他的这篇文章里，他提出实行素质教育也应来一个双轨制：建立一套与现行教育体系并列的另一套素质教育体系，实行双轨制，让应试教育和素质教育相互竞争，并由市场(学生、招生单位和用人单位)调节，提高教育质量。

和其他进行教育改革、实行素质教育的呼声不同的是，李林子在呼吁实行素质教育的同时，还提出了如何实行素质教育的建议。在他的双轨制建议中，对应试教育不予彻底否认，而是在应试教育的同时实行并行的素质教育体系，并让市场来选择，看最终市场选择谁，淘汰谁。李林子说，现在的教育体制就像铁路线，每个站只埋头管自己的一段，而没有看到与它相连接的站。他希望教育改革能把各个段很好地连接起来，成一个整体而不是割裂开。

3月6日，九届全国人大代表薛守琴在讨论 *** 工作报告时也表示，从中学的情况看，“3＋X”的改革，从5门考到9门、10门，结果是负担没有减轻反而加重了。因为只要高考要考的，老师就不敢不教，学生就不敢不学。 “3＋X”的方案改变了原来单纯的文理分科局面，但是它并没有改变高考这一高校选拔人才的最重要的手段。独木桥还在，上去挤的人也没有变少。正如人大代表薛守琴所言：“高校选拔人才还是一张试卷定终身，在这种情况下，素质教育无论多么重要，只要高考不考或无法考，学生就不会重视，家长也不会重视，社会也不会重视。就算校长、教师再重视，也只能是事倍功半。”

施行素质教育，学校可以有学生自己的电台、乐队、校刊、体育队……但在升学的压力下，我们学生没有精力和时间去进行这些业余兴趣的培养。高考制度不改，学生永远没有自己的空间，一切素质的培养都是空谈。......>>

问题八：应试教育指的是什么？ 应试教育有狭义和广义之分。 狭义的应试教育，通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选 *** 送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。广义的应试教育又称“硬式教育”，即“僵化的应试教育”，指的是某些教育工作者利用职务之便，通过侵权学生合法权益的方式为自己谋求利益的制度。该制度只代表一部分教育工作者的利益，严重侵犯了学生的合法权益，其实质是一种披着教育外衣的剥削制度。“僵化的应试教育”是一种严重违反法律的制度，由于它现今只存在于中国大陆，因此又被称为“中国式教育”。该教育模式在国内农村、城郊以及大多数欠发达城市颇为盛行。

问题九：应试教育是什么意思 就是教育的目的是为了应付考试，与素质教育要求不同。

麻烦采纳，谢谢!

问题十：到大学里是什么样的生活？还是应试教育吗？ 作为一个过来人，给你几点建议，赞同的话可以根据自身情况践行，不赞同的话也没关系，因为每个人都有自己的想法：

首先，不论你是到了一个全国著名的985、211高校，还是默默无闻的普通高校，都不要骄傲或者自卑。再牛叉的学校里也有堕落的人，再一般的学校也有牛叉的人。学校只是为你提供一个平台，在这里，没有老师整体追着复习做作业，也没有父母在耳边的唠唠叨叨，所有的一切都由你自己选择，社团、个人兴趣、运动、学习，都靠自觉。所以，如果你对某一方面特别热衷的话，建议你在完成本专业课程的前提下，把业余时间都放在你喜欢的地方，那种感觉很好的。

其次，千万不要觉得在大学里学习不重要。可能的话，你可以定一个目标，就是在大三时可以进入学习保研的名额，这是证明你的更好的机会。

再次，在每年暑假的时候，你可以根据自身情况找一些实习工作，赚钱不重要，重要的是在实际工作中体会社会的样子，同时你还可以发现自己的真正的兴趣点。因为在很多时候，也许在你脑海中喜欢的工作等你真正做的时候就不喜欢了。

最后，可以找一个彼此喜欢的人在一起，大学的爱情是最纯真最美好的，没有社会的喧嚣与嘈杂，有的只是内心的涟漪。

至于你说的应试教育，我觉得在中国目前的国情下，有学校的地方都有考试吧。到了大学，就不应该把考试当做一种负担了。希望对你有用~

应试教育什么意思

指灌输式教育。

应试教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的，他发明这种教育后就被苏联人民唾弃，当时中国没有完善的教育体系，结果捡了人家失败的发明中国人当时比较保守。在中国全部都是这种教育。

这种方式严格、严谨，高标准、高要求。

应试教育的利与弊

应试教育的利与弊如下：

利：

应试教育是有利的，它能够鞭策学生努力学习，提高全民科学文化素质，能为国家提供稳定的人才来源，是社会发展的不竭动力。同时也是衡量一个人多方面能力的方式，为身处社会中下层的人提供一个一跃而上的机会的平台。中国人口众多用这样的` *** 是公平的。

现在以省为标准，相同教材相同试卷，机会均等，凭分数论高低，普通人家的孩子，只要努力，就能有很好的机会到更高的殿堂去深造学习，有很好的发展空间。

弊：

不能面面俱到，完全公平以外，教育最本质的东西就是育人。有些优等生和高材生，智商很高，博得老师的喜爱，但是其步入社会，有高级的智商却没最基本的情商，为人处事一窍不通，甚至有些人素质低下狂妄自大。

还有就是为了应付考试，有些人丧失了自我，丢失了自己的兴趣爱好，甚至将自己异于他人的天赋都扼杀在摇篮中。

只注重书本上的东西，有很大一部分运用不到生活中，再加上全国各类不合法垃圾学校的“再加工”，学到的知识”不对口“或者没有实际意义，以至于大学生的失业率极高。

什么是应试教育

所谓应试教育，就是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向； 当前应试教育已经发展到相当完备的程度，但课程的难度、深度成为各国之最，对升学率的片面追求极大地加剧了基础教育阶段本不应该有的激烈竞争，为提高考试难度，不断加深学科知识的难度，致使我国中小学教材难度偏深，高于发达国家一两个年级，这一做法已经脱离了多数青少年的实际认知能力，加大了学生的学习压力

应试教育什么意思

应试教育一般指填鸭式教育

填鸭式教育是指灌输式教育，是由前苏联教育家伊·安·凯洛夫发明的。填鸭是指在鸭子生长的一定时期，通过按时把做成长条的饲料从鸭嘴填进去，减少鸭子的运动量，使鸭子快速增加重量。填鸭式教育，顾名思义，就是把知识一味灌输给学生，文章纯靠死记硬背，完全不考虑学生是否能够明白其中的意思。

《中华人民共和国教育法》

之一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。

第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。

第三条国家坚持以马克思列宁主义、 *** 思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。

第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。

第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。