信息教师职业规划(教师信息化个人发展规划)

1. 教师信息化个人发展规划

主要是教授一些信息技术知识，培养孩子们的兴趣

2. 教师个人信息化教学能力发展目标

1.促进改革教育目标和内容。

为了实现新的教育目标,教育内容也必须做出相应的改革，教学要适应信息化要求。

2.促进教育形式和方法的改革。

信息时代的教育不仅要抓基础教育,而且要改革中等教育结构,积极发展职业教育。

3.促进构建新型教学模式。

3. 小学教师个人信息化发展规划

目前，已进入信息化时期。同样，教育也步入信息化，信息化教学能促进、推动教师发展。

4. 教师信息化个人发展规划方案

信息技术于对教师来说就是利用多媒体、互联网的现代教学手段提高教学能力和教学效果，一方面是获取信息、知识和资源的能力，另一方面是利用已有的资源，生成新的为已所用的教学资源，成为辅助教学手段的能力。 讲一些我自身的体验以及一些亲戚朋友的例子，刚毕业的时候曾有过两年的教师生涯，当时上网还不多，感觉每天备课绞尽脑汁找教辅书，参考有经验老师的教案，所以当时感觉获取信息和资源的能力比较弱，所以利用互联网获取信息、知识和资源是非常重要的，当然现在的老师这方面应该强了很多。

还有两个表姐都在乡镇当老师，都曾经找我帮忙给她们做课件，说是要做公开课或参加课件大赛，我就告诉她们哪些工具可以做出漂亮的课件来，可是对于接触电脑比较晚的她们来说，学会像flash、aurthweare等软件没有系统的培训简直不可能，所以做罢，好像现在也有公司出了一些简单易用的课件制作工作，不过也都需要简单的培训才能上手。 回到你的问题，要远程培训老师提高这方面的能力，估计是像大多数教师培训网站一样，做成视频课程，老师在上面看视频、做作业、评论、交流，所以可以多讲一些实用的案例，如何利用多媒体手段教学，如何制作课件等方面。 可能说的不全面，希望对你有帮助

5. 教师个人信息化教学发展规划

信息化管理办法一

　　一、定期进行系统软件、硬件检查维护，做好维护记录。对计算机硬件和软件可能出现的故障，应有防范、补救和排除等措施。

　　二、上机人员严格遵守操作规程，认真填写工作日志;机房的安全、防火制度，保持机房和设备的整洁。

　　三、建立信息工作人员考核奖惩机制，保持信息工作队伍的相对稳定。信息工作人员要认真履行职责，做好各项信息管理工作。

　　四、人口计生部门把信息化培训作为年度计划中的重要内容，认真组织落实。

　　五、信息工作人员须经专业培训，取得省级信息管理部门认可的任职资格，持证上岗。

　　六、信息工作人员每年至少参加一次旗级以上计生部门组织的专业培训，培训时间不得少于30小时。

信息化管理办法二

　　1、在分管校级领导的领导下，根据信息中心的职责范围，全面主持本中心工作。

　　2、负责贯彻执行上级有关部门关于信息化的制度与规定，推进学校的信息化工作。

　　3、带领本部门老师，指导教师开展网络教育教学研究和信息技术开发工作;带领各个管理教师为学校提供教育教学信息服务。信息化管理制度。

　　4、制定和组织实施全校的信息化建设规划和年度计划;并负责教育信息化的日常管理工作。

　　5、负责学校校园局域网、校园广播网、闭路电视网、网络教室、语言室、电教室等系统的建设和管理，指导用户做好教育教学信息的获取、输入、储存、处理、分析、利用等工作。

　　6、加强网络教学的课程设计和教学方法的研究，根据学校教学计划和教学大纲的规定，研究信息技术与课程整合，配合学科教师一起制订网络教学实验计划，完善电子教案、课件等音视频教学资料。

　　7、负责组织全校教职员工有关信息化方面的技能培训、考核等工作。

　　8、负责制订有关管理规章制度，检查落实制度的执行情况。指导、督促、协调、检查全校电教设备的使用情况，负责重要精密仪器和贵重设备的效益管理。

　　9、统筹全校电教设备的管理、维护、保养、维修工作，落实责任到人，确保设备经常处于完好状态。

　　10、严格执行政府采购法，按照各级政府采购规定程序组织制定全校电教设备采购方案，做好电教设备的报废、报损、调拨以及控购商品核查和报批工作。

　　11、负责组织本中心人员的政治活动和业务学习，了解和掌握人员的思想动态，协调各岗位之间的协同工作，及时地做好职工的思想政治工作。

　　12、制定本部门的年度工作计划，认真做好本部门年度工作总结。

　　13、负责网络信息中心经费的预算、申报和管理工作;承担财务报帐以及部门的资产设备管理。

　　14、部门各类资料的归档与管理。

　　15、完成上级领导交给的临时性工作。

信息化管理办法三

　　一、应急处置工作意义

　　要从讲政治、讲大局，保证国家安全的高度，充分认识确保网络与信息安全的重要意义。要对邪教组织及其它境外敌对势力利用网络信息进行煽动和破坏活动以及进行有组织的网上大规模“黑客”与病毒攻击保持高度警惕，消除麻痹大意和侥幸思想，继续深入开展互联网有害信息的清理整治，组织实施本校园网有害信息的安全防范及应急处置工作，进一步明确责任，落实工作措施，确保校园网络信息安全。

　　二、应急处置工作的目标

　　在最短时限内，及时、果断处理在本区范围内传播的校园网有害信息，遏制有害信息在校园网中扩散，最大限度减轻社会危害，并搜集掌握犯罪线索，打击网上违法犯罪活动，维护校园信息安全和政治稳定。

　　三、校园网应急处置工作包含的主要内容

　　(一)有害信息内容:

　　1、攻击党和国家领导人;

　　2、煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施;

　　3、煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度;

　　4、煽动分裂国家、破坏国家统一;

　　5、捏造或歪曲事实，散布谣言，恶意攻击党委、政府领导同志，严重扰乱社会政治、经济秩序;

　　6、宣传邪教、色情、暴力、凶杀，教唆犯罪;

　　7、歪曲报道我区重大政治、经济、文化事件;

　　8、其他严重危害国家安全和社会治安秩序的信息。

　　(二)严重违法犯罪活动:

　　1、利用互联网、校园网大规模进行煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度、破坏国家统一，煽动民族仇恨，破坏民族团结活动。

　　2、利用互联网、校园网组党结社，进行反动勾联、邪教活动。

　　3、利用网络技术进行大规模破坏社会稳定，扰乱金融秩序的活动。

　　4、利用互联网、校园网大规模制作、传播计算机病毒，非法入侵，致使计算机系统及通信网络遭受重大损失的活动。

　　四、组织领导

　　成立网络与信息安全应急处置工作领导小组，负责学校教育网络与信息安全应急处置工作。

　　五、职责与任务

　　(一)网络与信息安全应急处置工作领导小组开展对校园网进行信息监控和巡查，删除、过滤有害信息，采取技术措施封堵有害信息的传播途径，控制有害信息在校园网扩散，及时上报学生动态。

　　(二)主动与有关部门做好网络与信息安全的衔接工作，做到权责明确，应急处置渠道畅通。要根据师生使用公共网络的实际情况，制定切实可行的安全防范措施，防止有害信息通过公共网络在校内扩散。

　　六、应急处置基本程序及处置方法

　　1、网络与信息安全应急处置工作领导小组在接到案情报告后，应立即向有关部门报告，并立即采取删除、过滤等技术手段及时处置有害信息的传播扩散。必要时，可按公安等业务主管部门统一要求关闭相关网站和栏目并保存相关技术数据和资料。配合公安机关、国家安全机关开展侦察案件线索、查找信息源头工作。

　　2、在开通校园网时间内，由网管人员实行监控，发现异常情况和有害信息，应在1小时内报网络与信息安全应急处置工作领导小组。

　　七、应急处置工作要求和纪律

　　1、接到案情报告或通知后，应立即行动，及时采取处置措施。

　　2、在处置工作中，参加处置的工作人员必须忠于职守，认真履行职责，严格执法。

　　3、严格报告制度，及时上报情况。

　　4、严格工作责任制，对工作不落实、行动迟缓、措施不力以及清查处理后，网站上仍有相关有害信息出现的，要追究有关人员的责任。

6. 教师个人信息化发展计划书

为了实现教师角色的转变，使教师符合专业发展的标准，教师必须在能力上有所突破，在专业上有所提升。

这不但要加强传统的教师能力要求，更要掌握现代教育理念和信息技术等一系列新的专业能力要素。 1.信息处理能力。

信息处理能力又称为信息选择与加工能力，通常包括：文献检索能力、使用工具书的能力、运用外语交流信息的能力；计算机操作与使用能力，对各种信息进行编码、分类的能力；网络资源的开发利用、多媒体课件制作与运用能力等。

这些应是现代教师必备的信息处理能力。

当今社会，科学技术的迅速发展，知识更新的日新月异，教师肩负着传承文化、服务社会、培育人才的重任，必须具备良好的信息选择与加工、处理能力，以利于更好地完成教育教学工作。

2.教学分析与设计能力。

能根据对教学大纲或课程标准、学生实际、教材内容的分析来确定教学目标、教学重点及难点，并依据教学规律及教学原则来选择教学策略、教学媒体和资源，组织教学内容，设计教学程序与方法，编写出具有教师个人风格的教学设计教案。

3.课堂教学组织实施能力。

包括课堂组织与管理、语言表达、讲解与提问、板书板图、演示操作、反馈与回应、进程调控与突发事件处理的应变能力。

4.人际交往能力。

教师与学生的关系，既是一种教育关系，又是一种人际交往的关系。

良好的人际关系是人们适应环境、做好工作、实现自我价值的需要。

教师和学生的关系，是教育过程中最重要的人际关系。

教育过程实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际交往过程，只有在师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体地位才能真正得到保证，教育和教学才会收到应有的成效。

5.教学监控与评价能力。

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

它是构成教师专业能力的核心要素，主要可分为三个方面：

一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；

二是对自己实际教学活动进行有意识的监控、评价和反馈；

三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识地进行自我控制。

具备良好的教学监控能力，教师就可以面对变化的环境，自如地处理和应付教学中的各种问题。

6.教学反思及教育科研能力。

教师应当具备较强的教学反思能力，能够不断总结经验，扬长避短，不断改进教学，并能够在教学中注重开展科学研究，不断提高研究能力。 教师的教育科研能力是指在教育教学过程中，从事与教育、教学有关的各种课题的研究与创造的能力。

教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣和探究，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感，并且通过科研不断提升自己的层次和水平。 7.课程开发能力。

新一轮基础教育课程改革明确将建立完整的三级课程管理体制，这也使教师不得不扮演校本课程和地方课程开发者、教材编制者、教材选择者的角色。

因此，教师必须具备对国家必修课程、校本及地方课程的相关资源的收集、分类、开发与应用等能力。 8.教育创新能力。教育创新能力是指教师在教育和教学过程中，表现出来的独创精神和独创能力。

教师的劳动是一种创造性的劳动，不仅如此，我们的培养目标也要求使学生在个性方面能够得到充分、自由的发展，成为具有创新意识和创造精神的新型人才。

特别是在大力倡导素质教育的今天，创新能力的培养已成为素质教育的核心。

大量事实表明，只有创新型的教师，才能培养出具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性的学生。