个人职业生涯规划书师范(师范生职业规划书模板)

1. 师范生职业规划书模板

读职业高中的幼师专业，可以考大学师范类专业，有两个渠道： 一是通过对口高考，由职业高中升入高职师范类的学前教育专业，毕业时可获得高职类学前教育专业专科毕业证。

2. 师范学生职业规划书模板

师范类专业就业方向

1、当老师

报考师范类学院的学子，其实是很倾向当老师的，再说做老师，待遇还是不错的，工作比较稳定，尤其对女孩在来说，在一座城市一所学生做名老师，压力比较少，是种很好的选择。一般毕业生去中学、高中的比较多，并且都喜欢去发展比较快的城市，很少回农村，一般对口招生的，会安排到乡镇教学，像国内6所教育部直属高校的“公费师范生”，需要按合同去履行义务，但并不像大家说认为的是安排到乡镇，一般会在县级以上城市，并且有正式编制，所以，如果喜欢教育行业，可以报考师范类院校!

2、做培训行业或讲师

教育培训行业一直比较火热，从新东方英语培训，到海天考研培训及现在的中小学、高中辅导班、特长班等，都非常不错的，其次现在流行的高考报考规划师也比较火热，再者自媒体教育行业也是比较火热的，所以可以打造自己的教育培训品牌，自主创业，这一条道路相当不错，正是当下最热的职业选择!

3、公务员

考取公务员是师范毕业生的第二选择，师范生对考公务员有天然的优势，一是普通话标准，二是学习能力比较强，三是文笔比较好，如果考研不行，那选择公务员也是不错选择!但考取公务员，大家都知道难度，需要用心准备，报考好职位

3. 师范生职业规划书模板下载

师范生毕业后的7种出路，除了当老师，也有其它的就业方向可选择

近几年报考师范专业的学生越来越多，高考填报志愿中询问师范教育类专业的学生和家长尤其多，主要还是因为老师这个职业不仅工作稳定，节假日也比较多。尤其是很多女生家长就比较喜欢这类职业。但随着报考人数的增多，师范毕业生的就业满意度也没有那么高了。

虽然教师这个职业确实很不错，但并不是每个师范生都一定能够成为教师。毕竟现在就业竞争压力这么大，每年毕业的师范专业毕业生和非师范专业却想要当老师的学生并不少，所以很多学生也很担心学了这个专业如果不能当老师，还能做点其他什么工作。

实际上师范类专业的就业针对性虽然很强，但如果想要从事其他的工作也是可以的，今天就专门来分享一下师范生毕业后的7种出路，除了当老师还有别的就业方向可以选择。并不是固定死了的，毕竟现在多的是毕业就转行的大学毕业生：

1、考编制当老师——大部分报考师范专业的学生终极目标就是能够考上编制了，只要考上编制了，不管是待遇还是各方面都会好很多。可以说算是端上铁饭碗了。但也正因为如此竞争很激烈，不是每个师范生毕业后都能考得上。所以可以往这方面发展，能考上肯定更好。

2、考公务员——考公务员可以说是很多家长最满意的方向了，如果能够成为公务员的话，不比当老师差，甚至会更好。但考公务员不比考编制容易，反而更难一些。所以如果有想法的话也是可以去尝试的，能够考上也算是一个很不错的发展方向了。

3、民办、私立学校——民办私立学校其实各方面条件都还是挺不错的，不管是教学质量还是学校环境。不过招聘老师的条件比较严格，对学历和专业能力也是有一定要求的，但因为收入高待遇比较好，也是很多师范生比较感兴趣的发展方向。虽然竞争压力大，但只要能力强，也是可以参考这个方向；

4、教育培训机构——虽然学校会给学生放寒暑假，但很多家长和学生自己也会利用寒暑假和节假日去补课，所以一些教育培训机构近些年也越来越火热。想要从事教育行业，也可以进入培训机构当老师。虽然竞争压力会更大，但收入比较高，也更能让人成长。

5、自媒体、编辑类——自媒体编辑一类也是近几年比较火热的职业了，如果是偏文科方向的话，实在不想当老师也可以选择转行成为自媒体、编辑之类的，这一行的收入也不算低，只要文学功底还不错的话，基本上在社会立足没问题，唯一可能让家长们不放心的就是不像教师这种铁饭碗职业。

6、乡镇地区学校——如果是学历不够高，又很想要当老师的话，可以选择去乡镇地区的学校当老师。虽然这些地区的就业环境不是很好，学校的条件也很一般，但招聘条件相对比较放松一些，而且工作压力不大，相对来讲除了收入可能没那么高一些，各方面其实也不会差很多。

7、企业培训生——很多企业其实都有专业的培训生，学师范的学生大多口才能力都还是比较不错的。所以如果不想当老师的话，可以去有些企业从事培训师这类岗位。待遇各方面还是比较不错的，当然比较好找工作的还是要去沿海经济发达的城市更有优势。

除此之外类似于一些文职类工作，比如行政人事、家教、报社、记者、写稿或者审稿等，都是可以的。当然如果实在是想要当老师，但又考不上编制的话，也可以选择从事幼师、小学教师、中学教师等，这类方向的竞争压力相对不会很大。

4. 师范生职业规划书模板1000字

师范类专业就业方向

1、当老师

报考师范类学院的学子，其实是很倾向当老师的，再说做老师，待遇还是不错的，工作比较稳定，尤其对女孩在来说，在一座城市一所学生做名老师，压力比较少，是种很好的选择。一般毕业生去中学、高中的比较多，并且都喜欢去发展比较快的城市，很少回农村，一般对口招生的，会安排到乡镇教学，像国内6所教育部直属高校的“公费师范生”，需要按合同去履行义务，但并不像大家说认为的是安排到乡镇，一般会在县级以上城市，并且有正式编制，所以，如果喜欢教育行业，可以报考师范类院校!

2、做培训行业或讲师

教育培训行业一直比较火热，从新东方英语培训，到海天考研培训及现在的中小学、高中辅导班、特长班等，都非常不错的，其次现在流行的高考报考规划师也比较火热，再者自媒体教育行业也是比较火热的，所以可以打造自己的教育培训品牌，自主创业，这一条道路相当不错，正是当下最热的职业选择!

3、公务员

考取公务员是师范毕业生的第二选择，师范生对考公务员有天然的优势，一是普通话标准，二是学习能力比较强，三是文笔比较好，如果考研不行，那选择公务员也是不错选择!但考取公务员，大家都知道难度，需要用心准备，报考好职位。

师范生发展前景如何

目前全国高等师范教育规模趋于饱和，年度师范生毕业人数已超过当年各级学校师资需求量。尽管师范专业毕业生的就业渠道较为多样，但正式教师岗位的吸引力与日俱增，使得师范生的就业意愿变得更为集中，需要就业的人数一直处于高峰期。

加之各地为提高师资队伍质量，从学历与院校类型等层面，对师范专业毕业生的区别对待。而且受社会对师范院校普遍认知的影响，前往参加校园招聘的单位仍以教育机构为主，在一定程度上限制了师范专业学生的就业选择。

不过，我们也应该看到师范生就业的优势，要发挥优势作用。毕竟教师职业本身又是很大，教师个人发展前景也较为广阔

5. 师范生职业规划书模板范文

1.1遵守师德规范

1.1.1【理想信念】

l 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。

l 树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1.2【立德树人】

l 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学，培育发展学生的核心素养。

1.1.3【师德准则】

l 具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生与自身的合法权益。

l 理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。

1.2涵养教育情怀

1.2.1【职业认同】

l 具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教师工作的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人;了解中学教师的职业特征，理解教师是学生学习的促进者与学生成长的引路人，创造条件帮助学生自主发展。

l 领会中学教育对学生发展的价值和意义，认同促进学生全面而有个性地发展的理念。

1.2.2【关爱学生】

l 做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，公正平等地对待每一名学生，关注学生成长，保护学生安全，促进学生身心健康发展。

l 尊重学生的人格和学习发展的权利，保护学生的学习自主性、独立性和选择性，关注个体差异，相信每名学生都有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。

1.2.3【用心从教】

l 树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行教育教学职责与班主任工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。

1.2.4【自身修养】

l 具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。

l 掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。

l 仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。

二、教学实践能力

2.1掌握专业知识

2.1.1【教育基础】

l 掌握教育理论的基本知识，能够遵循中学教育规律，结合中学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题。

2.1.2【学科素养】

l 了解拟任教学科发展的历史、现状和趋势，掌握学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法，能分析其对学生素养发展的重要价值，理解拟任教学科的核心素养的内涵。

2.1.3【信息素养】

l 了解信息时代对人才培养的新要求。掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。具有安全、合法与负责任地使用信息与技术，主动适应信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学的意识。

2.1.4【知识整合】

l 了解拟任教学科与其他学科的联系，了解学习科学相关知识，掌握学科教学知识与策略，能够结合社会生活实践，有效开展学科教学活动。

l 了解融合教育的意义和作用，掌握随班就读的基本知识及相关政策，基本具备指导随班就读的教育教学能力。

2.2学会教学设计

2.2.1【熟悉课标】

l 熟悉拟任教学科的课程标准和教材，理解教材的编写逻辑和体系结构，能够正确处理课标与教材的关系，具有依据课标进行教学的意识和习惯。

2.2.2【掌握技能】

l 具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话与相关学科实验操作等教学基本功，通过微格训练学习，系统掌握导入、讲解、提问、演示、板书、结束等课堂教学基本技能操作要领与应用策略。能依据单元内容进行整体设计，科学合理地依据教学目标及内容设计作业，并实施教学。

2.2.3【分析学情】

l 了解分析中学生学习需求的基本方法，能根据学生已有的知识水平、学习经验和兴趣特点，分析教学内容与学生已有知识经验的联系，预判学生学习的疑难处。

2.2.4【设计教案】

l 准确把握教学内容，理解本课(单元)在教材中的地位以及与其他课(单元)的关系，能根据课程标准要求和学情分析确定恰当的学习目标和学习重点，设计学习活动，选择适当的学习资源和教学方法，合理安排教学过程和环节，科学设计评价内容与方式，形成教案与学案。

2.3实施课程教学

2.3.1【情境创设】

l 能够创设教学情境，建立学习内容与生活经验之间的联系，激发学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。

2.3.2【教学组织】

l 基本掌握教学组织与课堂管理的形式和策略，能够科学准确地呈现和表达教学内容，控制教学时间和教学节奏，合理设置提问与讨论，引导学生的主动学习和探究学习，达成学习目标。

2.3.3【学习指导】

l 能够依据学科特点、中学生认知特征和个体差异，指导学生开展自主、合作、探究性学习，注重差异化教学和个别化指导，帮助学生针对学习重点与难点进行有效学习。

l 知道不同类型的信息技术资源在为学生提供学习机会和学习体验方面的作用，合理选择与整合信息技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体验。

l 能够运用课堂结束技能，引导学生对学习内容进行归纳、总结，合理布置作业。

2.3.4【教学评价】

l 树立促进学生学习的评价理念，理解教育评价原理，掌握试题命制的方法与技术。能够在教学实践中结合作业反馈等实施过程评价，初步运用增值评价，合理选取和运用评价工具，评价学习活动和学习成果。

l 能够利用技术工具收集学生学习反馈，跟踪、分析教学与学生学习过程中存在的问题与不足，形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识。

三、综合育人能力

3.1 开展班级指导

3.1.1【育德意识】

l 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，以及中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。

3.1.2【班级管理】

l 基本掌握班集体建设、班级教育活动组织的方法。熟悉教育教学、中学生成长生活等相关法律制度规定，能够合理分析解决教学与管理实践相关问题。

l 基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。能够利用技术手段收集学生成长过程的关键信息，建立学生成长电子档案。能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动。

l 熟悉校园安全、应急管理相关规定，了解中学生日常卫生保健、传染病预防、意外伤害事故处理等相关知识，掌握面临特殊事件发生时保护学生的基本方法。

3.1.3【心理辅导】

l 关注学生心理健康，了解中学生身体、情感发展的特性和差异性，基本掌握心理辅导方法，能够参与心理健康教育等活动。

3.1.4【家校沟通】

l 掌握人际沟通的基本方法，能够运用信息技术拓宽师生、家校沟通交流的渠道和途径，积极主动与学生、家长、社区等进行有效交流。

3.2 实施课程育人

3.2.1【育人理念】

l 具有教书育人意识。理解拟任教学科课程独特的育人功能，注重课程教学的思想性，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。

3.2.2【育人实践】

l 理解学科核心素养，掌握课程育人方法和策略。能够在教育实践中，结合课程特点，挖掘课程思想政治教育资源，将知识学习、能力发展与品德养成相结合，合理设计育人目标、主题和内容，有机开展养成教育，进行综合素质评价，体现教书与育人的统一。

3.3组织活动育人

3.3.1【课外活动】

l 了解课外活动的组织和管理知识，掌握相关技能与方法，能组织中学生开展丰富多彩的课外活动。

3.3.2【主题教育】

l 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，学会组织主题教育和社团活动，对中学生进行教育和引导。

四、自主发展能力

4.1 注重专业成长

4.1.1【发展规划】

l 了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识。根据基础教育课程改革的动态和发展情况，制定教师职业生涯发展规划。

4.1.2【反思改进】

l 具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。

4.1.3【学会研究】

l 初步掌握学科研究与教育科学研究的基本方法，能用以分析、研究教育教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。

l 掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技术环境下开展自主学习。

4.2 主动交流合作

4.2.1【沟通技能】

l 具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。

l 掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

4.2.2【共同学习】

l 理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解中学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

6. 师范生职业规划计划书

山东省公费生包括公费师范生、公费医学生、公费农科生三种类型。其中公费师范生、公费农科生招生层次为本科，公费医学生招生层次包括本科和专科。市级政府委托高等院校培养师范生简称委培师范生，招生层次为本科。

报考条件

符合以下条件的山东高中阶段学校学籍毕业生均可报名参加公费生、委培师范生招生：

①热爱所报考专业及将来从事职业，品行良好，遵纪守法。

②通过山东省普通高等学校招生报名且夏季高考成绩不低于我省规定的最低录取控制线。

③自愿承诺签订并履行公费生协议（部分市委培师范生也需提前签订协议），公费师范生、医学生要保证毕业后在定向就业单位工作不少于6年（其中公费本科医学生不含3年住院医师规范化培训时间、公费专科医学生不含参加2年助理全科医生培训时间），公费农科生要保证毕业后在定向就业单位工作不少于5年。

④身体健康，报考公费师范生、医学生、委培师范生要具备认定教师资格或医师资格的身体条件等。

⑤报考委培师范生还须经过委托培养市有关部门面试，且面试结论为“通过”。

实施情况

2019年是我省实施委培师范生的第一年，首先在泰安、滨州两市开展试点工作。2020年又新增了枣庄、烟台（海阳、长岛）两市。其中烟台（海阳、长岛）的市级委培师范生委托鲁东大学培养。

2020年具有公费师范生、委培师范生招生资格的高校如下：

公费师范生培养任务由山东师范大学、青岛大学、济南大学、山东理工大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁东大学、临沂大学、齐鲁师范学院、山东女子学院、潍坊学院、泰山学院、滨州学院、枣庄学院、菏泽学院、济宁学院、德州学院17所高校承担。

委培师范生培养任务由山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁东大学、滨州学院、泰山学院、枣庄学院7所高校承担。

报考有哪些优惠政策？

公费生在校学习期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助。所需经费由省财政按每生每年10000元的标准拨付高校。其中生活补助经费标准为每生每年4000元，学校按每人每月（共10个月，寒暑假除外）400元标准足额发放。我省将根据经济发展水平和财力状况，逐步提高经费拨付标准和生活补助标准。公费生应按协议就业，由相关部门根据协议规定落实工作岗位，有编有岗，违约者需承担相应责任并缴纳违约金。

委培师范生顺利毕业并取得教师资格证的，由委托培养市安排工作，有编有岗。委培师范生没有补助