学生职业规划开端(学生职业发展规划)

1. 学生职业发展规划

职业生涯规划要从生活发展需要出发，正确认识自身的条件与相关环境，从专业、兴趣、爱好、特长、机遇等方面尽早确定自己未来发展方向。大学是培养专业人才的重要基地，大学生应当从跨入校门开始确立自己的未来职业生涯目标。大学生在就行职业生涯规划时，应遵循以下基本原则：

　　1.职业生涯规划应与社会需求相结合

　　2.职业生涯规划应所学专业相结合

　　3.职业生涯规划应与提高综合能力相结合

　　4.职业生涯规划应与增强身心健康相结合

　　千变万化的社会要求大学生要有健康的体魄和良好的心理素质。

2. 学生职业发展规划100字

　　自己确定自己的方向，确定自己想要什么 　　1．标题。包括姓名、规划年限、年龄跨度、起止时间。规划年限不分长短，可以是半年、三年、五年，甚至是二十年，视个人的具体情况而定。 　　2．目标确定。确立职业方向、阶段目标和总体目标。职业方向即从业方向，是对职业的选择；阶段目标是职业规划中每个时间段的目标；总体目标即当前可预见的最长远目标，也是在特定规划中的终极目标。在确定总体目标时，如果能适当地看得远些，定得高点，则有助于最大限度地激发规划者的潜能。 　　3．个人分析结果。包括对自己目前的状况分析和对自己将来的基本展望，同时也包括对自己职业生涯有一定影响的角色建议。 　　4．社会环境分析结果。指对政治、经济、文化、法律和职业环境等社会外部环境的分析。 　　5．组织（企业）分析结果。主要是对职业、行业与用人单位的分析，包括对用人单位制度、背景、文化、产品或服务、发展领域等的分析。 　　6．目标分解与目标组合。分析制订、实现目标的主要影响因素，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择。目标分解是根据观念、知识、能力、心理素质等方面的差距，将职业生涯中的远大目标分解为有一定时间规定的阶段性分目标；目标组合是将若干阶段性目标按照内在的相互关系组合起来，达成更为有利的可操作目标。 　　7．实施方案。首先找出自身观念、知识、能力、心理素质等方面与实现目标要求之间的差距，然后制订具体方案逐步缩小差距以实现各阶段目标。 　　8．评估标准。设定此衡量此规划是否成功的标准，如果在实施过程中，无法达到制订的目标或要求应当如何修正和调整。

3. 学生职业发展规划目标

职业生涯目标由人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的组成，它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。

首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标进行分化；

根据个人的经历和所处的组织环境制定相应的中期目标和短期目标。注意生涯目标要具体明确、高低适度、留有余地，并与组织目标相一致。

4. 学生职业发展规划教师观

1、职业道德素养

（1）爱国守法：全面贯彻国家教育方针；自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业：对工作高度负责；认真备课上课；认真批改作业；认真辅导学生；不得敷衍塞责。

（3）关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人：遵守教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

2、知识素养

（1）政治理论素养：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

（2）精深的学科专业知识：掌握该学科的基本知识和基本技能；掌握该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。

（3）广博的科学文化知识：不进要“专”，而且要“博”。

（4）必备的教育科学知识：学生身心发展知识；教与学的知识；学生成绩评价的知识。

（5）丰富的实践知识：基于教师个人的经验积累。

3、能力素养

（1）语言表达能力：准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；口头语言和肢体语言的巧妙结合。

（2）组织管理能力：要有确定合理目标和计划的能力；要有引导学生的能力。

（3）组织教育和教学能力：要善于制定教育教学工作计划、编写教案、组织教材，以加强教学工作的预见性、有序性；善于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成；善于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，是各方面相互配合，进行教育资源的整合。

（4）自我调控和自我反思能力：主要包括教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省思等。主要表现在对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力；根据新情况、新问题调整自己的预定计划以适应变化的能力。

4、职业心理健康

（1）高尚的师德：热爱学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

（2）愉悦的情感：是塑造青少年灵魂的强大精神力量。

（3）良好的人际关系：认知方面表现为互相认识和理解的程度，它是人与人之间关系的基础；情感方面表现为彼此融洽的各种状态，如喜爱或不喜爱、好感或厌恶、妒忌或同情，这是人与人之间相互联系的纽带；行为方面表现在各种共同活动中是否协调一致，这是人与人之间相互交往的结果。

（4）健康的人格：是在培养人、教育人的过程中表现出来的成熟的、积极的心里素质。

除了上文提到的职业素养外，教师还有很多其他方面的要求，在这里就不一一列举了，欢迎大家积极讨论，看看在自己心中教师还有哪些鲜为人知的要求。

5. 我心中的实事求是大学生职业发展规划

职业规划也称职业生涯设计，是指一个人对各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路上进行设计和规划，包括虚则什么，在什么职业，在什么组织和地方从事这个职业，在这个职业队伍中担任什么角色，在个人发展阶段的职业变更以及为实现职业设计接受的各种教育和培训。职业规划必须考虑的因素。

1、个人自身的因素。

2、所在组织提供的发展条件的因素。

3社会环境所给与的支持给制约因素，职业生涯规划设计应该遵守如下准则：①择己所爱。从事一项你所喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感，你的职业生涯也会从此变得妙趣横生。兴趣是最好的老师，是成功之母，兴趣与成功机率有着明显的相关。在设计自己的职业生涯时，务必注意：考虑自己的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，①择己所长，任何职业都要求自己从事者掌握一定的技能，具备一定能力的条件，而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以你必须在进行职业选择时择己所长，从而有利发挥自己的优势。运用比较优势原理充奋分析别人与自己，尽量选择冲突较少的优势行业。

4、③择世所需，设计的需求不断产生。所以在设计你自己职业生涯时，一定要分析社会需求，最重要的的是，目光要长远，能够准确预测未来行业或者职业发展方向，再做出选择，不仅仅是社会需求并且这个需求要长远，④择己所利，职业是个人谋生的手段，所以你在择业时，首先考虑的是自己预期收益——个人幸福最大化。明智的选择是在由收入、社会地位，成就和工作付出等变量组成函中找出最大值。这就是选择职业生涯中的收益最大变化原则。

最佳答案 必须事实求是。准确的自我认识和自我评价是制定个人职业计划的前提，职业规划方案必需切实可行。个人了职业目标一定要同自己的能力，个人特质及工作适应性相符合，一个学历不高又无专业特长的员工，却一心进入管理层，在现代企业中显然不切实际。其次，个人职业目标和职业道路确定，要考虑到客观环境条件。例如，在个人论资排辈的职业里，刚毕业的大学生就不宜把担当重要管理工作确定为自己的短期职业目标。

要树立正确的生涯发展信念。生涯发展的信念是的是事业成功的基本前提，没有发展向上的信念，事业的成功也就无从谈起，俗话说“志不定，天下无可成之事“。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想，胸怀，情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。

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