当前位置：首页 > 职场理财 > 正文内容

职业教育教师个人年度考核(职业教育考核评定)

2023-05-06 03:44:17职场理财1

1. 职业教育考核评定

、科室根据人力资源部提供名单与人员的实际情况，填报医师定期考核简易程序申报表，通过院OA“医师定期考核简易程序申报”流程申报简易程序，审批通过后按程序进行考核；

2、科室考核小组针对不同考核程序的人员进行工作业绩、业务水平及执业道德等方面考核；填报个人考核表，科室确认考核结果，填报简易/一般程序考核汇总表。

3、医务部组织科室对一般程序考核人员进行业务水平测试；考试成绩应填入一般程序考核汇总表

4、科室提交《医师定期考核个人表》（按聘用制与正式分开）、《简易程序汇总表》及《一般程序汇总表》（盖科室章）至人力资源部（卫校4楼第二会议室）；

5、科室提供返聘医师医德医风合格证明；行风办对科室医师职业道德考核结果进行审核；

6、医务部对科室医师工作业绩及业务水平测试结果进行审核；

7、人力资源部组织医师定期考核委员会审议确定最终考核结果。

2. 职业教育考试等级测评

考级是不是国家公认的不重要，重要的是这个证“硬”不“硬”，比如职业资格证，高级职称，中级职称等就非常有用，英语四六级也非常有用，教师资格证也非常有用，雅思托福也有用。

但其他五花八门的等级考试用处就不是特别大了。

不过了胜于无，考证对于所学的知识也是一种督促，除了青少年机器人等级考试，还有青少年人工智能技术水平测试，NOIP信奥竞赛等等。

（信奥竞赛目前还支持高校自主招生）

3. 职业教育教学质量评价标准

思想政治条件思想政治条件拥护中国共产党的领导胸怀，祖国热爱人民，遵守宪法和法律法规，贯彻落实党和国家的教育，遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。岗位要求，按照评聘结合原则。学历，资历，业绩条件。

4. 职业教育考核评定工作总结

在我们进入培训之前，首先大家应该明确我们这次培训的目的和要求，希望大家通过培训以后，让我们的服务得到更好的提高，为公司获得更多的效益。

5. 职业教育评价体系

为激励和引导企业广大参保职工提升职业技能，增强就业能力，维护就业局势稳定，更加积极地发挥失业保险防失业促就业功能作用，我市今年将继续实施失业保险支持技术技能提升补贴政策。

22日，从市人社局了解到，按照相关文件要求，我市将延长“技能提升补贴政策申领条件由企业在职职工累计缴纳失业保险费36个月及以上放宽至累计缴纳失业保险费12个月及以上”的政策，时间截至2021年12月31日。

专业技术人员职业资格证书批准日期晚于2020年12月31日的将不予受理

按照政策规定，取得国家人社部公布的《国家职业资格目录》139项职业资格证书之一的，其中专业技术人员职业资格类（58项）和技能人员职业资格类（81项）。

同时在泰安市缴纳失业保险费累计12个月及以上，且正常缴纳社会保险的企业在职职工，可以凭职业资格证书、身份证、社保卡，向本人失业保险参保地失业保险经办机构提出申请。

相关政策明确，高级会计师、高级经济师、高级审计师、注册会计师按2000元标准享受技术技能提升补贴；

专业技术类证书从上至下，分为四个级别的，其中最高级别和高级别按2000元标准发放，中级别按1500元标准发放，初级别按1000元标准发放；

三个级别的按高级别2000元、中级别1500元、初级别1000元标准发放；两个级别的按高级别2000元、低级别1500元标准发放；

不分级别的按2000元标准发放。职业技能等级证书，初级（五级）、中级（四级）、高级（三级），补贴标准分别为1000元、1500元、2000元。

今年按照要求，专业技术人员职业资格证书纳入技术技能提升补贴范围的政策于2020年12月31日到期后，不再执行。

各级失业保险经办机构不受理证书上的批准日期晚于2020年12月31日的专业技术人员职业资格证书技术技能提升补贴业务。

技术技能提升补贴适用范围是初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）职业资格证书或职业技能等级证书，并且证书可以在人力资源社会保障部技能人才评价证书全国联网查询系统上查询到。

此外，取得证书符合条件的企业在职职工需在证书批准日期12个月内提出申请。

补贴申领可通过三种方式实现

对于申领常见问题，我市也给出了明确说明。

“自2021年1月1日起，符合条件的企业在职职工享受技术技能提升补贴，每人每个自然年度不得超过3次，同一职业（工种）同一等级不可重复享受，同一职业（工种）享受高级别证书补贴的不再享受低级别证书补贴。

同时，技术技能提升补贴和职业培训补贴不可同时享受。”市人社局工作人员说。

了解到，目前我市技术技能提升补贴的申领支持泰安人社局官网、“泰安人社”微信公众号和线下三种方式。具体来说，取得职业资格证书人员，通过官网申请补贴时，申报和审核全程通过网上办理。

符合条件的企业职工可通过“技能提升补贴申报”功能模块（泰安市人力资源和社会保障局官网—个人网上服务—职业技能提升补贴），按要求如实填报相关信息后提交申请。

通过“泰安人社”微信公众号申请时，取得职业资格证书人员可手机微信搜索“泰安人社”微信公众号，选择“微服务”，进入“办事大厅”（未注册登录的，首先按提示进行登录操作）；

登录后，选择“社会保险”业务，进入“社会保险服务大厅”，选择“技能提升补贴申请”，输入“证件号码”，点击下一步，进入“技能提升补贴申报”页面。

网络申请有困难的人员，则可携带本人身份证、证书、社会保障卡到参保地县市区（市直参保企业职工到泰山国际会展中心二楼）失业保险经办机构服务大厅进行线下人工办理

6. 职业教育教学评价的内容和标准

所谓的课堂教学评价专指在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。

我认为作为一个教师，评价他的课堂是否成熟和是否完整，课堂教学评价是一个很好的体现环节，好的课堂评价可以给学生带来积极正面的影响，能极大程度上提高课堂活跃性，提升学生们学习的动力以及积极性，课堂主要是一个老师的知识输出和学生反馈的过程，理想的学生反馈某种程度上能够让课堂更好的一直持续下去，为课堂带来持续的动力，我一直坚信好的课堂评价能够成为任何一节课的“燃料”。

第一。鼓励式教育永远是值得提倡的！

恰到好处，恰如其分的鼓励能够给学生带来极大的自信心，这是一个正面的影响，有自信的心态对学生来说是一笔巨大且不可多得的财富，对学生以后的发展可以起到决定性的作用，无论在学校还是出到社会适当的自信一定是一个好的心态，一旦学生心怀自信往后就会越来越积极的回答问题，这份积极往往可以带动其他旁边的同学，这是一个良性循环，我们都希望自己的学生能够在自信的天空中快乐翱翔，健康成长，少年自信，则中国自信🇨🇳。相反，每个人都不愿意听到批评，指责如果教师总是一味的指责，批评学生。那么学生可能就会害怕甚至厌恶上这门课，更加严重的是可能会产生自卑的心里，进而萌生出厌学甚至是辍学的一些念头，这样往后上课能够积极举手回答问题的学生就寥寥无几了，这大概是每一个教师都不愿意看到的现象。

第二，评价要具体要全面要有区别。

课堂上面的每个学生情况都是不尽相同的，我们中国最伟大的教育家思想家孔子老先生说过，我们要因材施教，所以评价学生时我们且万不可以千篇一律，比如总说“很好”、“好的”、“不错”等词。久而久之，学生可能会觉得有点乏味无聊，不利于学生积极性的提高，同时，我们可以根据每个学生不同的特点，不同的学习基础，不同的接受能力去进行有差别的评价，每个人的评价都不一样，但是这些评价一定都要是积极正面的评价，就算是批评也要是适当积极的批评，每个人得到不一样的鼓励不一样的评价，在学生的心里就会萌发出，老师还是很在意很重视我的，老师并没有忽略我，这个也能够给学生带来一些积极正面的影响。

第三，引导学生进行自我评价！

这也相当于课堂上的一点小游戏小环节，可以增加课堂乐趣的同时也能提高学生的自省能力，通过学生的评价，自己反省，总结出来的东西，那个才是学生们自己的东西，这能够给学生带来一定的思想提高，意识到自己做得不是很好的地方需要改进，做得好的地方要继续弘扬，不仅如此，还可以提高学生课堂的专注力，看到同学进行自己评价时，其他同学也会关注，也有利于其他同学发现自己的问题以及优点，进而让课堂达到更好的效果。

我是师大大师兄，热爱教育、热爱生活。

7. 职业教育评估报告

幼儿教师应该具备的基本素质

一、职业道德

首先，幼儿教师要热爱幼教事业，只有这样他们将来才能在这个平凡的岗位上为之呕心沥血，默默地奉献自己的青春和力量。此外，他们还必须热爱幼儿、尊重幼儿，这也是做好幼教工作的重要条件。幼儿年龄小，处于身心发展的重要时期，这不仅需要教师给予悉心的照料和教育，而且更需要教师的爱。幼儿也有自己的愿望和需要，教师应给以满足和尊重，那种轻视儿童正当需要，任意屈辱儿童的做法是不符合教师道德的。

二、专业知识

幼儿教师针对的教育对象是幼儿，他们身心发展处于幼稚状态，体现在知识、生活经验方面是一张白纸，性情上活泼好动，自我控制能力、自我管理能力差，思维方式以具体的形象思维为主。因此，学前教育是启蒙教育，幼儿教师有不同于其他教育阶段教师的专业特征和专业服务对象。

基于这个特点，他们不要求掌握某一门学科高深的知识,成为某一门学科的专家,但应当成为通晓人文、自然等多种学科知识的通才,应当是音、体、美等方面有一定特长的综合性、全能性人才,应当成为深刻理解儿童心理的儿童教育专家。

三、职业技能

幼儿教师仅有良好的师德、渊博的知识是远远不够的，还必须具备在幼儿园中进行教育教学工作的技能。

1、观察、了解、评估幼儿的能力。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基告诉人们，对儿童的认识首先是从观察开始的。观察是为了了解，了解是为了发展，只有观察得法，才能知人善教。幼儿教师教育的对象是具有复杂心理活动的儿童。

每一个儿童在不同的时间、地点和条件下，其身心状态是不同的。这就需要教师善于从幼儿的细微表现中洞察其内心世界，从而进行有针对性的教育。因此幼儿教师应该具有敏锐细致的观察，灵活的思维，随机应变，因势利导，在教育教学过程中既能注意自己的活动，同时又能注意幼儿的各种情况，观察评估幼儿的发展，区别对待，灵活处理。

2、组织管理能力，即要有组织幼儿一日生活中各项活动的能力。作为一名幼儿教师，她的组织对于教育工作、班集体的形成和幼儿的成长有着极其重要的影响。一个善于有计划地进行工作、有组织幼儿集体活动能力的教师，会得到幼儿的爱戴和敬佩。

反之，幼儿教师缺乏组织能力，教育活动无法进行，成为 “乱”班，使幼儿集体涣散，对幼儿个性形成产生极不良的影响。这就要求幼儿教师要善于制订教育工作的计划，有较强的组织管理能力和调控能力，充分估计各项活动的时间和内容，考虑幼儿的发展水平及各种具体情况，善于组织协调教师与幼儿之间的关系，同时具备解决各种偶发事件的能力。

3、良好的口语表达能力。在教育工作中，言语是传递知识、影响幼儿的重要手段。苏联著名教育家马卡连柯曾指出，必须使教师提高同儿童说话的能力。教师的语言表达能力强弱直接决定着教育活动的效果，影响幼儿心智活动的效率。教师良好的语言表达能力，能诱发幼儿的求知欲，激起幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意，调动幼儿良好的情绪、状态，陶冶幼儿的情操，同时也直接影响幼儿的语言发展。因此幼儿教师应非常重视自己的语言修养，努力增强自己的语言表达能力。

4、创造良好的育人环境的能力。陈鹤琴先生认为:“怎样的环境，就得到怎样的刺激，就得到怎样的印象”。并且“教育上的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。”创设良好的育人环境，对促进幼儿发育有着重要的作用，幼儿只有在与教育相适应的环境中，才能得到良好的熏陶。这就要求幼儿教师要具备创设环境的能力，环境的创设应体现幼儿不同年龄层次，不同发展水平的需要。创设的环境，真正为教育服务，为幼儿服务，让幼儿成为环境的主人。

四、心理素质

1、作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等等。幼儿教师在与幼儿交往的过程中所表现出的情感变动直接影响到幼儿的情绪状态。幼儿的情感尚未成熟，过快的情绪转变会对其心灵造成很大的伤害。

幼儿的年龄较小，没有准确的判断力，作为幼儿教师含含糊糊的表情很容易误导幼儿的判断力，时间一长，幼儿会产生一种抗拒心理，幼儿教师也因此失去了亲和力。所以，幼儿教师必须调整好自己的心态和情绪，以便达到良好的幼儿教育效果。

2、情商。情商是情绪智商的简称，主要是指那些与认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系等相关的个人能力。高情商的幼儿教师能够很快地领悟和适应群体和社会对自己的角色期待，在工作中遇到矛盾时，能学会移情，能自我调适，能注重沟通，从而迅速扮演好自己的角色，更早地为用人单位创造出价值。

拓展资料：

提高幼儿教师素质的措施

幼儿教师个人方面

一、树立高度的责任感。幼儿教育是启蒙教育，对一个人、一个国家、一个民族的未来都起着至关重要的作用。但这一点却往往被人忽视，很多老师的头脑中存在这样的错误观念:幼儿园没有升学压力，也没有显性的考试制度，所以幼儿教师好当。因此要树立幼儿教师的责任感。

1、从思想上要明确自己角色的重要性，即让他们明确他们是国民素质教育的奠墓人;是幼儿人格的塑造者;是幼儿心理卫生的保健者;是幼儿教育科学的研究者，使他们树立起责任心，为将来完成教育任务提供保证。

2、用一些教育成功的优秀事迹打动他们，帮助他们认识成功的秘诀中最主要的是对工作有责任心。有责任心的人就不怕付出，工作就有动力，就会积极为事业作出贡献，就会取得成就。这样，用榜样的力量激励他们怀着高度责任心去努力学习。

二、坚持德育为首，把政治思想教育和专业教育结合起来。从调查中得知，幼儿园普遍欢迎的是热爱幼教事业，肯吃苦耐劳，勤奋向上的幼儿教师。但从幼儿园的调查结果看，这方面的现状并不十分乐观。因此，幼儿教师要坚持以德育为首的学习方向，并从幼师的特点出发，把政治思想教育与专业教育结合起来。

8. 职业教育评估汇报材料

查纠整改环节“五查”

一查自查自纠是否做到全覆盖，思想发动是否广泛深入；二查组织查纠措施是否有效，是否发现新的违纪违法问题线索；三查顽瘴痼疾是否得到有效整治，存量问题是否基本消除；四查案件线索核查是否到位，清除害群之马成效是否明显；五查“自查从宽、被查从严”是否落实到位。查纠整改环节结束后，市（州）、区（县）党委政法委和政法单位要召开党组(党委)扩大会通报整治情况，班子成员对整治效果作出承诺。

总结评估环节“六评”

一评地方领导小组主体责任、政法各单位直接责任是否全面落实；二评教育整顿全流程、全环节的目标任务是否全面完成；三评政法队伍政治生态是否进一步优化；四评加强队伍教育管理监督的制度机制是否进一步完善；五评是否向上级机关提出进一步健全完善执法司法制约监督机制等方面的意见建议；六评政法机关执法司法公信力、人民群众满意度是否提升。