职业规划优点(职业规划的优势)

1. 职业规划的优势

你对职业生涯规划是否有一定的了解呢？你知道一份好的的职业生涯规划应具备哪些特性吗？下面就让我们一起来探讨一下吧。良好的职业生涯规划必须具备以下四种特性：

1.可行性。规划要有事实依据，并非是美好的幻想或不着边的梦想，否则将会延误生涯良机。

2.适时性。规划是预测未来的行动，确定将来的目标， 因此各项主要活动何时实施、何时完成，都应有时间和时序上的妥善安排，以作为检查行动的依据。

3.适应性。规划未来的职业生涯目标，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性，以增加其适应性。

4.持续性。人生每个发展阶段应能持续连贯衔接。生涯规划教育平台指出，要想为自己设计一份好的职业生涯规划并执行，必须要实事求是，根据自身的兴趣、爱好以及能力制定一份适合自己的规划。凡事都有偶然性，这是无法预计的不可控因素。所以在生涯规划要有弹性，能够适应在未来可能碰到的一系列变化。

2. 职业规划的问题

未来职业方向： 到企业从事人力资源工作，我们以前很多同事就是跟甲方打交道多，后面被甲方挖掉做人力资源管理了； 从事猎头行业，需要你继续积累足够的人脉； 可以在条件具备时成立以人力资源为客户群体的企业。

3. 怎么做职业规划

职业规划就是研究自己的职业价值观，对自我进行分析，为自己设立职业发展目标，规划达到目标的发展路径。

职业生涯规划不只是为自己找一份合适的工作而已，因为职业生涯就不简单的等同于工作晋升，还包括你对自我的认知，对生活的期待，以及未来你对自己发展样子的期待。

每个人在做职业生涯设计时，应该按照职业生涯规划的基本步骤和内容要求进行，并重点注意实施策略的制订。职业生涯规划的基本步骤包括：自我评估、外部环境分析、目标确立、策略实施、反馈修正等五个环节。

4. 职业规划书

职业生涯规划书的风险评估，细化管理，责任上墙，公司根据“四大管控体系”以运行部各专业为主管，建立以项目经理为主体的生产体系。

细化管理，逐级落实责任，形成各负其责、齐抓共管，照单履责的安全格局。

5. 职业发展与规划

<一个北漂真实的想法>

首先无论你是上班族还是创业者。或者是即将毕业的大学生。一定不要放弃学习。步入社会之后，一定要保持自己的动力，让自己持续不断的去学习新的知识和技能。这样你才能有更多的机会突破自己的瓶颈期。

是一个北漂4年的大学生，一直从事销销售方面的工作。不要觉得毕业了之后就一切没事了。因为这才是你以后人生的起点。才刚刚开始。所以不要浪费自己的时间，浪费自己的青春。在你迷茫的时候，一定要让自己有更多的技能。多看看书，多学习一些别人没有的技能。不要听别人说读书无用论，或者是学这个没用，学那个没用。因为你只有从书里面才能知道自己的方向。才能告别迷茫。

因为我刚来北京的时候的确也挺迷茫。但是你会不断不断的通过书里面的知识和观点的认可，自己的方向朝着这个方向和坚持，要努力，要拼搏，要奋斗。在人生的十字路口，我觉得有很多人会对你指手画脚说三道四。离这些负能量的人远一点，向优秀的人学习。因为你要向前进步，必须向比你优秀的人看齐。

比如说毕业之后可以学习一些口语或者是编程语言，计算机方面的专业。这对你以后的工作会有一些软实力方面的提升和加分项。

对，年轻人一定要对自己有一个特别靠谱的行动力和认知。别人说的更不重要，自己要有自己心里的尺子。

如果你不知道自己要做什么的时候，前期一定要做一些积累一些，踏入一个行业，慢慢积累自己的方向。在这个过程中，慢慢你会知道自己到底是不是适合这方面的工作。就是再摸索，再探索，再研究和总结。

给自己一年的时间充分的去认识自己，认识自己的优势和缺点。

我希望我的观念可以给到你一些不是鸡汤方面的东西。

6. 职业规划

方法1

立志修身反映一个人的奋斗目标及成就的大小。这是职业生涯最重要的一点。

方法2

自我评价的目的是认识了解自己，才能选定适合自己的职业路线，才能作出最佳抉择。

方法3

职业测评主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。

方法4

职场选择关系到事业的成功与失败。

方法5

在确定职业后，要选择合适的路线发展。

方法6

事业的成败取决于正确的目标。

方法7

没有目标的行动，难以实现，也不成功。要有落实目标的具体措施和计划。

方法8

影响职业生涯的变化因素难以预测。要不断地进行评估与修订。

7. 为什么要职业规划

职业规划可以让你求职有目的性，不走弯路，有清晰的职业目标可以更快赚到钱。

8. 职业规划课程

　　“职业生涯规划教育”，应称为“职业生涯教育”。职业生涯规划的“规划”，如作为名词，是设计职业生涯的产出，即职业生涯发展计划的那几张纸；如作为动词，是设计职业生涯的过程，即动脑设计职业生涯发展计划。无论“规划”是产出，还是过程，“职业生涯规划”都是“职业生涯教育”的载体。 　　职业生涯教育是新时期德育的重要内涵，职业生涯教育的重点是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，即以帮助学生学习职业生涯规划的基础知识、常用方法，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划的过程为载体，引导学生关注未来，领会个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连，把职业生涯的可持续发展与实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴结合起来，把职业理想与“中国梦”的实现融为一体，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观、成才观以及终身学习的理念，形成追求职业生涯可持续发展的动力和争取成功职业生涯的自信，增强提高职业素养和职业能力的自觉性，规范和调整自己的行为，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 　　职业生涯教育中，既有认知，也有情感、态度、观念和运用，要落实在动力形成和习惯养成上，即德育知、情、意、行。在职业生涯教育过程中，“知、情、意、行”四者相互促进。 　　职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的教育活动，是系统、持续、动态发展的综合性教育活动。近年来，职业生涯教育不但受到我国职业院校的重视，而且进入基础教育、高等教育的视野。教育部教育发展研究中心“职业生涯教育项目组”在理论研究的基础上，2004年起在7个县级市正式启动了“农村中小学实施职业生涯教育的实验”。高等院校对职业生涯教育的研究和实践如火如荼地推进，北京大学光华管理学院职业发展中心孙仪主任对此评价：“现在大学生职业生涯教育的现状是起步晚、发展快、任务重。”基础教育、高等教育都明确提出了“职业生涯教育”的理念，不少中小学、高等院校开设了职业生涯教育课。 　　对于中职学生而言，职业生涯教育的重点是职业理想教育，是引导学生关注未来、珍惜现在、重构动力机制的教育；是引导学生从自卑的阴影中走出来、坚信自己能成功、形成正确成才观的教育；是引导学生从职业的角度了解自己、了解社会，注重“全面发展与个性发展的统一”，正确处理“人选职业”与“职业选人”辩证关系的教育；是引导学生注重终身学习，养成良好习惯，争取职业生涯可持续发展的教育；是引导学生自觉提升职业素养，做好“学校生”向“职业人”角色转换，“促进学生主动适应社会，开创美好未来”的教育；是让学生理解就业是职业生涯发展的起点、创业是职业生涯发展的飞跃，从而形成正确的就业观、择业观、创业观的教育；是引导学生把个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连，把个人职业理想的实现融于“中国梦”的教育。 　　职业生涯教育，不但富含职教特色，贴近社会、贴近职业、贴近中职学生，亲和力强，而且在引导学生关注个人职业生涯可持续发展的基础上，引导学生爱父母、爱家乡、爱祖国，树立职业理想，弘扬民族精神，由近及远，由小到大，吸引力、感染力强，针对性、实效性高。 　　职业生涯教育还具有明显的时代感。例如，在我国建成小康社会的过程中，城镇化的有序推进，以农村学生和进城务工农民子女为主要生源的职业学校，肩负着党的18大报告要求“有序推进农业转移人口市民化”中内含的德育任务必将越来越重。职业生涯教育在帮助学生完成角色转换等德育过程中，引导学生主动完成“市民化”，具有很强的实操性。 　　《职业生涯规划》作为一门德育课，以帮助学生掌握职业生涯规划的基础知识、常用方法为载体实施职业生涯教育，是实施职业生涯教育的主渠道。然而，职业生涯教育不是一门课能独立完成的德育，这门课但德育课只起到引进门的作用，必须以此为起点，发挥全员德育的作用，根据年级特点抓制定、落实、调整等环节，以此规范学生行为，从低年级抓起，促进学生养成良好习惯，不断强化有观理念和训练，贯穿于在校生活始终。 　　在制定规划时，需要班主任与公共课、专业课教师配合；在规划管理、落实过程中，更需要班主任与公共课、专业课教师协作。专业课、文化课教师可以发挥各自的特长，在生涯发展道路上帮助学生，在终身学习理念形成和学习能力、学习习惯和责任心、团队精神等方面的训练中指导学生。每位教师都能通过职业生涯教育，成为指点人生的导师，引导学生健康成长。 　　职业生涯教育是班主任工作走向主动的阶梯，是实现全员德育的平台，是在德育工作中引入校企合作机制的桥梁。通过职业生涯教育，能帮助中职学生形成明确、具体、与生涯发展密切相关、有职教特色的奋斗目标。每个人具有的正确的、实事求是的职业理想，与班集体正确集体舆论形成和校园文化营造，相互促进。实施职业生涯教育，为岗位成才、创业有成的优秀毕业生走进校园提供了平台，为用人单位介入学校德育工作创造条件，使职业学校德育工作有可能在浓郁的职业氛围中开展。 　　从目前中等职业学校开设的四门德育课、一门选修课与职业、社会的内在联系看，是个螺旋式上升的关系。《职业生涯规划》是起点，引导学生了解、热爱所学专业，追求职业生涯可持续发展，把自卑、自弃转化为自信、自强，把自己的梦融于“中国梦”之中，以推进职业生涯教育为重点：《心理健康》则引导学生从适应社会的角度，着力于个人心理品质的健康发展，以实施心理健康教育为重点；《职业道德与法律》引导学生从自觉、强制两个角度理解“做人”的规范，主动适应职业和社会需要，以良好职业道德和遵纪守法的行为表现，为职业生涯发展提供保证，以道德、法纪教育为重点；《经济政治与社会》帮助学生理解我国经济社会发展特点，进一步强化对“中国梦”的追求，以方向性的政治教育为重点；《哲学与人生》引导学生从哲学的高度品味人生，重点在于帮助学生形成辩证唯物主义的价值观、人生观、世界观，以实施思想教育为重点。五门德育课在德育“六要素”的实施中，各有侧重、相互联系、从低到高、逐步提升。 　　《职业生涯规划》是教材名称，称其为“职业生涯规划教育”似有不妥。正如《哲学与人生》《经济政治与社会》是教材，但在德育要素中它们主要承担思想教育、政治教育，而不能称为哲学与人生教育、经济政治与社会教育。《职业生涯规划》是职业生涯教育的载体，正如《哲学与人生》中的哲学知识是辩证唯物主义思想教育的载体一样。 　　上述议论，供参考。希望我们共同为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求的“丰富德育内容”做出贡献，为不断提高新时期德育的吸引力、感染力、针对性、实效性做出努力。 参见《职业技术教育》2012年4期《职业生涯教育是新时期德育的重要内涵》。