个人品德和职业道德评价(职业道德品质评价)

1. 职业道德品质评价

职业道德，是指担负不同社会责任和服务的人员应当遵循的道德准则。它通过人们的信念、习惯和社会舆论而起作用，成为人们评判是非、辨别好坏的标准和尺度，从而促使人们不断增强职业道德观念，不断提高服务水平。

职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它一方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。

具体表现在：

1、调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系。

职业道德的基本职能是调节职能。它一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。

2、维护和提高本行业的信誉。

一个行业、一个企业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高企业的信誉主要靠产品的质量和服务质量，而从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证。若从业人员职业道德水平不高，很难生产出优质的产品和提供优质的服务

3、促进本行业的发展。

行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，因此，职业道德能促进本行业的发展。

4、提高全社会的道德水平。

职业道德是整个社会道德的主要内容。职业道德一方面涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现；是一个人的道德意识，道德行为发展的成熟阶段，具有较强的稳定性和连续性。另一方面，职业道德也是一个职业集体，甚至一个行业全体人员的行为表现。

2. 职业道德评估表

教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德原则规范和科学的标准，在系统、广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。一般情况下，人们凭借着社会舆论、教育传统和内心信念等力量，根据定的道德标准 依据和方法，对教师在教育教学活动中的道德行为和品质进行价值判断，以达到扬善抑恶的目的。

教师职业道德评价是由着评价主体、评价客体及评价依据构成的，道德评价的运作就是这三种要素的有机联系和作用过程。评价主体就是参与评价的机构和人员。机构可以是学校职能部门，也可以是教师或学生团体，甚至可以是社会团体；评价人员可以是领导、教师、家长或学生，其他社会人员也能够成为评价主体。

评价客体就是评价对象，可以是教师个体，出可以是教师群体。具体来说，教师个体和群体的道德状况、道德行为和道德品质都可以成为教师职业道德评价的对象。作为一种无形的精神力量，教师道德行为的评价对教师的道德行为起着指挥棒和调节器的作用，凡是在实践中体现了教师道德基本原则和基本规范的行为，就会被认为是好的行为，从而得到发扬光大；相反违背了教师道德基本原则和基本规范的行为，就会被认为是坏的行为，从而受到抑制和谴责。

对于教师职业道德评价，我们可以从以下三个方面来理解：社会主义的教师职业道德原则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。在教师职业道德评价中，我们所制定的教师职业道德评价指标体系、所运用的教师职业道德评价方法、所遵循的教师职业道德评价原则等都是根据社会主义的教师职业道德原则和规范来确定的。所以，没有社会主义的教师职业道德原则和规范，就没有教师职业道德评价。现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。现代评价科学研究已经取得了巨大的成绩，具备了成熟的评价模式和评价手段，形成了较为完整的理论体系。

3. 职业道德品质评价标准

职业道德反映了一定社会或一定阶级对从事职业的人们的道德要求，是一般社会道德在职业活动中的具体体现。

一般社会道德只有结合各个行业的特点，具体化为各种职业道德，才能在实际生活中充分发挥作用。职业道德是社会道德在行业领域的具体化，能反映一个人的道德素质。

4. 职业道德评价表范文

一、肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主

二、动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主

三、单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主

四、定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主

五、终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主

5. 职业道德 评价

爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会，素质修养。

职业道德的涵义包括以下八个方面：

（1）职业道德是一种职业规范，受社会普遍的认可。

职业道德

（2）职业道德是长期以来自然形成的。

（3）职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。

（4）职业道德 依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。

（5）职业道德大多没有实质的约束力和强制力。

（6）职业道德的主要内容是对员工义务的要求。

（7）职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。

（8）职业道德承载着企业文化和凝聚力，影响深远。

6. 职业道德评价表总体评价

职业素养概括的说包含以下四个方面：

1、职业道德；

2、职业意识（思想）；

3、职业行为习惯；

4、职业技能。　　前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。

前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。例如，计算机、英语、建筑等属职业技能范畴的技能，可以通过三年左右的时间令我们掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。