古典的职业规划测评(古典职业生涯规划)

1. 古典职业生涯规划

古代社会里的脚夫是帮助别人搬东西的，如果没有东西搬，还可以是给人抬轿子。因为古代社会里，没有马车牛车的人家很多，一般古代走亲戚朋友的时候，就要雇佣脚夫帮忙搬东西，一般都是把东西送到了就给脚夫银子，所以古代社会里，脚夫这个职业是个力气活。

2. 古典职业生涯规划体验

新精英生涯规划的创始人是古典老师，他曾是新东方的授课教师，在2007年创办新精英生涯，被行业内认为是“中国职业规划界的新一代领军人物”。

古典老师创办新精英生涯的宗旨是，帮助迷茫、绝望的年轻人成长，长成自己的样子。

所谓规划，就是站在旁观者的角度，以客观的立场，科学的测评手段，帮助受助着发现潜能，并结合自己的兴趣、特长，发挥潜能，确定自己未来的职业方向。

在确立方向之后，分解目标，分步实施，在执行中不断调整，最终达成目标。

以个人来看，如果按照生涯规划的方法去执行，实现目标的概率还是很大的，最终能不能成功，还要看每个人的执行力。成功者自然觉得靠谱，失败者可能觉得不靠谱。

3. 古典 职业规划师

　　第一节职业与教师职业 ： 　　1、了解职业的含义含义:所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定 的社会活动。

　　2、对教师职业的认识 认识: 　　其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业; 　　其二，教师职业是“传道、 授业、解惑”的职业; 　　其三，教师是“人类灵魂的工程师”。含义:所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要 和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。　　第二节 教师职业的形成与发展： 　　1、教师职业的形成 教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的 存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑 力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。　　2、教师职业的发展 教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的 不断发展而发展。同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业 也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。具体来讲，教 师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。　　第三节 教师职业的特点： 　　1、复杂性。教师职业的复杂性是由四个方面决定的:教师职业劳动对象的复杂性; 教师职业劳动内容的复杂性;教师职业劳动过程的复杂性;教师职业劳动能力要 求的复杂性。　　2、创造性。教师职业的创造性主要表现在以下四点:教师传授知识需要具有创造 性;教师培养学生需要创造性;教师需要具有创造性的教育机智;教师在教学内 容和方法上需要创造性。　　3、示范性。教师职业的示范性是由以下四点决定的:学生的“向师性”决定了教师 职业的示范性;学生的模仿性决定了教师职业的示范性;教师品德言行的示范性 决定了教师职业的示范性;教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范 性。　　4、长期性。教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即 教师职业劳动培养人才的周期长;教师职业劳动见效慢。　　第四节 教师职业的社会作用： 　　1、教师职业促进人类社会物质文明的发展 教师劳动对人类社会物质文明发展的促进作用主要表现在:教师劳动传递人类社 会物质财富;教师为社会造就进行物质财富生产的人才。　　2、教师职业促进人类社会精神文明的发展 教师劳动对人类社会精神文明发展的促进作用主要表现在:教师劳动传递人类社 会精神文明;教师劳动传播人类文化科学知识，教师劳动“再生产”人类社会精神 文明;教师为社会造就进行精神财富生产的人才。　　3、教师职业促进人类社会制度文明的发展 教师劳动对于人类社会制度文明的发展的促进作用主要表现在:教师通过自身的 劳动，传播社会制度及其文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会 制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力;在教育活动的过程中， 教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理 的现行社会制度;在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰， 推动人们去改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制 度文明。　　4、教师职业促进人的素质的提高 教师劳动在人的素质的发展中具有不可忽视的促进作用:教师劳动开发人的智力 资源;教师劳动培养人的思想品德;教师劳动促进人类的自我完善。

4. 古典职业生涯规划是什么

行业这个词，自古就有。《三国志·魏志·武帝纪》：“ 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。”

晋葛洪《抱朴子·广譬》：“播种有不收者矣，而稼穑不可废；仁义有遇祸者矣，而行业不可惰。”

《南齐书·垣崇祖传》：“ 垣崇祖 凶诟险躁，少无行业。”

宋范仲淹《答手诏条陈十条》：“以此士之进退，多言命运，而不言行业。”

清侯方域《贾生传》：“大概其学术行业，恢奇漭瀁，适於致用，然欲以辙求之，又不得也。”

关于行业，自唐代开始就有三十六行的记载。其中的“行”， 最早似乎是指街巷所设的贩卖摊和商店的行列。此外，街巷也可以称“行”，在一条街上，往往会开设同类店铺，因此同种职业也称为“行”、同行，如“冶铁行”、“织锦行”等。

同职业的店铺间产生一种组织，所以“行”也指同类店铺的组织，“行”也指行会。唐代的“行”，已非单纯的区域组织，而主要是同业的组织。

“行”也由原先的行列、街巷的称谓衍变成行业协会、职业、行当的专称。

5. 古典职业生涯规划ppt

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